Propuesta de Instrumento para evaluar la producción científica de las universidades en Centroamérica

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo diseñar un instrumento para medir la producción científica de las universidades en Centroamérica. El contenido del instrumento se diseñó a través de la metodología propuesta por Orantes Pineda (2015), CONACYT (2011), Castro Rodríguez (2017), Rueda-Barrios & Rodenes-Adam (2016), así como Sáenz López & Rodríguez-Burgos (2014), así como de la experiencia de los autores. A partir de un análisis de contenido de estudios previos se diseñó un instrumento cuantitativo denominado Modelo de Evaluación Científica Rodríguez-Burgos & Rivas-Castillo, clasificado desde la teoría y la práctica en dos conceptos, 4 dimensiones, 21 indicadores y conformado por 120 ítems que evalúan el proceso de formación investigadora que reciben los docentes que realizan investigación en las universidades. Por otro lado también mide las habilidades adquiridas y como esto influye en la producción científica de ellos y sus instituciones, el instrumento se divide en dos conceptos procesos de formación y desarrollo de habilidades, los cuales abarcan cuatro dimensiones: capacitación en proyectos, capacitación en publicación y divulgación científica, realización de proyectos y visibilidad científica. La aplicación de este instrumento en Centroamérica permitirá determinar las áreas de oportunidad que tienen los países para aparecer en los rankings internacionales que evalúan la calidad internacional de las universidades

Relation of the research indicators of the university rankings and the measurement of scientific production in Open Access

“…En el caso concreto de Latinoamérica, el movimiento de ciencia abierta se ha hecho visible por medio de la apertura de las publicaciones científicas a través de la Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas (LA Referencia) la cual nace del Acuerdo de Cooperación, firmado en Buenos Aires en el año 2012, y cuya aporte se basa en acuerdos técnicos entre organismos públicos de ciencia y tecnología para apoyar las estrategias nacionales de acceso abierto en América Latina mediante una plataforma interoperabilidad e integrada actualmente por 11 nodos nacionales de 11 países, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, México, Perú, Panamá y Uruguay [16]. Esta iniciativa que tiene entre sus objetivos mejorar la visibilidad de las instituciones, promueve el acceso abierto a la resultados de investigación como un indicador para generar vinculaciones de investigadores de otras universidades nacionales y extranjeras [17], y el acceso libre a la sociedad ya que la responsabilidad social de las instituciones académicas se convierte en un compromiso consciente y ético con los actores con los que se relacionan que les permita generar conocimiento.…”

Rankings Universitarios: Calidad de las instituciones de educación superior nicaragüenses

“…Se utilizó la técnica de análisis de contenido, siendo esta "una técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesta de la comunicación" Berelson citado en (Rodríguez-Burgos & Rivas Castillo, 2018).…”