Prozessorientierte Verfahren der Bildungsdokumentation in inklusiven Settings

Kinderperspektiven auf institutionalisierte Elterngespräche in Kindertageseinrichtungen

“…B. Kuhn et al 2018;Urban et al 2015). Drittens untersuchen Studien, inwiefern Kinderperspektiven in Elterngesprächen von den erwachsenen Teilnehmenden berücksichtigt werden (Alasuutari 2014) und wie Eltern und Fachkräfte über eine (mögliche) Teilnahme von Kindern an diesen Gesprächen denken (Betz et al 2019a).…”

Between insight and evidence

“…Gläser-Zikuda et al 2010). Ebenso nachvollziehbar ist, dass neben den Kindern auch die Eltern Adressaten des Portfolios sind (Knauf 2019;Urban et al 2015). Gängige Portfolioeinträge sind Fotos mit und ohne Kommentar, vom Kind gemalte Bilder, ausgefüllte Formulare und Arbeitsblätter sowie Kopien von Texten oder Liedern, oft chronologisch, teils thematisch strukturiert (Knauf 2019).…”

“…Eine detailliertere Dokumentation lässt pädagogische Fachkräfte und Kinder belegen, welche Bildungsangebote gemacht wurden, wie die Kinder damit umgegangen sind und welche Kompetenzausprägungen sie dabei gezeigt haben. Wie bisherige Dokumentationspraxis Einfluss auf die Kommunikation mit Eltern (Urban et al 2015;Kuhn et al 2018) nimmt, ist dies in veränderter Form auch für digitale Dokumentation zu erwarten. Bei weniger detaillierter Dokumentation sind Eltern darauf angewiesen, den Beschreibungen, Einschätzungen und Schlussfolgerungen pädagogischer Fachkräfte zu vertrauen.…”