Psicologia no Ensino Médio e Psicologia Escolar: história, diferenças e perspectivas

Abstract

ResumoEste artigo objetiva apresentar uma reflexão relativa ao ensino de Psicologia nas escolas e suas diferenças em relação à Psicologia Escolar.Trata-se de uma revisão da literatura especializada através da consulta de periódicos e teses/dissertações. Procedeu-se a busca bibliográfica nas bases de dados eletrônicas SciELO, PePSIC, Indexpsi, CAPES e BDTD. Assim, constatou-se que: (I) o ensino de Psicologia tem marcado presença na formação das juventudes desde metade do século XIX; (II) a Psicologia no Ensino Médio se refere ao espaço de formação e socialização do conhecimento acumulado pela psicologia; (III) a Psicologia Escolar constitui-se como área de aplicação da Psicologia na escola e (IV) têm se intensificado os debates nos âmbitos institucional e político. Conclui-se que o ensino de Psicologia objetiva a formação social crítica dos jovens, reverberando-se nas barreiras psicológicas que legitimam a barbárie e desqualificam valores e atitudes voltados aos direitos humanos e à cidadania na escola Palavras-chave: Ensino da psicologia; psicologia escolar; ensino médio. Psychology in Secondary Education and School Psychology: history, differences and perspectives AbstractThis article aims to present a reflection about the psychology of teaching in schools and their differences from the School Psychology. This is a review of the literature through regular consultation and thesis / dissertations. Proceeded to the literature search in electronic databases SciELO, PePSIC, IndexPsi, CAPES and BDTD. Thus, it was found that: (i) the teaching of Psychology has been present in the training of youths from midnineteenth century; (II) Psychology in high school refers to the area of training and socialization of knowledge accumulated by psychology; (III) School Psychology was established as the psychology area of application in school and (IV) they have intensified discussions in the institutional and political levels. It follows that the objective of Psychology teaching critical social training of young people is reverberating on the psychological barriers that legitimize barbarism and disqualify values and attitudes focused on human rights and citizenship in school.Keywords: Psychology education; school psychology; secondary education. Psicología en la Enseñanza Secundaria y Psicología Escolar: historia, diferencias y perspectivas ResumenEste artículo tiene por objetivo presentar una reflexión relativa a la enseñanza de Psicología en las escuelas y sus diferencias en relación a la Psicología Escolar. Se trata de una revisión da literatura especializada por intermedio de la consulta de periódicos y tesis/disertaciones. Se procedió la búsqueda bibliográfica en las bases de datos electrônicas SciELO, PePSIC, Indexpsi, CAPES y BDTD. Así, se constató que: (I) la enseñanza de Psicología ha marcado presencia en la formación de las juventudes desde la mitad del siglo XIX; (II) la Psicología en la Enseñanza Secundaria se refiere al espacio de formación y socialización del conocimiento acumulado por la psicología; (III) la Psicolo...

Degree in Psychology: The Educational Dimension of Professional Practice

“…The history of Psychology as a science and profession is in line, in Brazil, with the constitution of the educational field, as it is there that it will find favorable conditions for its development and consolidation in the national scenario, still in the 19th century. About this history of meeting between Psychology and Education, several authors started to think/problematize, especially as a way of denouncing a Psychology that, for a long time, produced countless stories of exclusion and violence, notably when their knowledge and practices were aimed at the poorest sections of the Brazilian population (Guzzo, Mezzalira, Moreira, Tizzei, & Silva Neto, 2010;Machado, 2016;Patto, 1990;Soligo & Azzi, 2008). The changes that took place in Brazil between the end of the 19th century and the beginning of the 20th century will demand another form of social and political organization in which the formation of a "new" man/woman for a "new" world becomes a priority (Antunes, 2008).…”

Licenciatura Em Psicologia: A Dimensão Educativa Da Prática Profissional

“…A história da Psicologia como ciência e profissão coaduna, no Brasil, com a constituição do campo educacional, pois é aí que ela encontrará condições favoráveis para o seu desenvolvimento e consolidação no cenário nacional, ainda no século XIX. Sobre esta história de encontro entre Psicologia e Educação, vários autores(as) se puseram a pensar/problematizar, sobretudo como forma de denúncia de uma Psicologia que, por muito tempo, produziu inúmeras histórias de exclusão e violências, notadamente quando os seus saberes e práticas voltavam-se às parcelas mais pobres da população brasileira (Guzzo, Mezzalira, Moreira, Tizzei, & Silva Neto, 2010;Machado, 2016;Patto, 1990;Soligo & Azzi, 2008). As mudanças ocorridas no Brasil entre o final do século XIX e o início do século XX vão exigir uma forma outra de organização social e política na qual a formação de um "novo" homem/mulher para um "novo" mundo torna-se prioritária (Antunes, 2008).…”

Política e Clínica no Trabalho Possível com Escolas Públicas: Contribuições da Psicanálise

“…Ambas as condutas acarretam consequências bastante sérias, especialmente quando os sujeitos são diagnosticados como doentes por não atenderem às expectativas dos grupos em que estão inseridos, sendo estes, muitas vezes, os responsáveis por esse insucesso. Historicamente e, ainda hoje, em muitos contextos, espera-se que o psicólogo resolva esses problemas, identificados como "a criança que não aprende" ou que apresenta comportamentos agressivos (Machado, 2016;Penteado & Guzo, 2010) -herança das propostas higienistas e de caráter moral -visando à prevenção a maiores distúrbios (Gomes, 2012).…”