Psychological Peculiarities and Mechanisms of Self-Regulation in Students' Educational Activities

Abstract

е. м. Балашов ПСИХОлОгІЧНІ ОСОБлИВОСтІ тА меХАНІЗмИ САмОрегУляцІЇ В НАВЧАльНІЙ дІяльНОСтІ СтУдеНтІВ У статті розглянуто теоретичні підходи до визначення змісту саморегуляції; уточнено сутність поняття та теоретичні підходи до її вивчення у психологічній науці; охарактеризовано структурні компоненти і механізми саморегуляції в навчальній діяльності. Ключові слова: саморегуляція, навчальна діяльність, механізм саморегуляції; особистість. В статье рассмотрены теоретические подходы к определению содержания саморегуляции; уточнена сущность понятия и теоретические подходы к ее изучению в психологической науке; охарактеризованы структурные компоненты и механизмы саморегуляции в учебной деятельности. Ключевые слова: саморегуляция; учебная деятельность; механізм саморегуляции; личность. The theoretical approaches to the definition of the content of self-regulation have been discussed in the articles. The essence of the concept and theoretical approaches to its study within the boundaries of psychological sphere has been specified. The structural components and mechanisms of self-regulation at the educational activities have been characterized.

Саморегуляція Емоційного Стану Як Основа Формування Майбутнього Фахівця

“…An important contribution to the study of the problems of regulation and self-regulation of behavior is made by the works of foreign scientists who studied motivational attitudes: life goals, locus of control, striving for success, cognitive dissonance. Self-regulation is one of the key categories of psychology [1].…”

Metacognitive Awareness and Academic Self-Regulation of HEI Students

“…Poshekhonova and Karpov (2014), Balashov et al (2020) have proved its correlation with learning motivation and personal metacognitive abilities. Among the modern Ukrainian scientists studying the issue of academic success and motivation of educational activities, we can distinguish the works of Zasekina ( 2015) -psychological determinants of students' academic success, Khomulenko and Dotsevych (2014) -metacognitive processes of personality, Savchenko (2016) -reflexive competence in the educational process, Pasichnyk and Maksymenko (2010) -metacognitive activity of students and metathinking, Radchuk (2015) -self-actualization and self-realization of students in educational activity, Pasichnyk, Kalamazh and Augustyuk (2014), Voloshyna (2014), Balashov (2017) and Tkachuk (2018) -metacognitive processes in learning, Yalanska (2018) independent work of students in the context of learning motivation), Kreidun, Polivanova and Yavorovska (2018) -satisfaction with studying in ZVO as a factor of professional self-efficacy of students and many others.…”