Psychological problems and associated factors at 6 years of age: Differences between sexes

Abstract

In a non-clinical group of 130 children (65 boys and 65 girls), we evaluated the relationships between psychological problems using the Child Behavior Checklist (CBCL) reported by parents, the Inattention Overactivity With Aggression (IOWA) scale reported by teachers, individual factors (Intellectual quotient [IQ], temperament and heart rate) and environmental factors (stress events, mother's profession and being or not being an only child). We found no differences between the sexes in the prevalence of total psychological problems in the clinical range, but girls had significantly more borderline total problems than boys. Girls tended to have more externalizing problems than boys. In boys, there were more links between individual and environmental factors and psychological problems, especially externalizing problems. A high score in psychological problems assessed by the CBCL affected the school performance of boys and the social performance of girls. For boys, IQ was significantly lower when the score for total behavioral problems was higher, and for girls IQ was significantly lower when the score for externalizing problems was higher. Understanding the different levels of vulnerability of the sexes at different periods of development may help to improve the treatment children in this age group receive. Keywords: psychological problems, sex differences, CBCL, IQ Hemos evaluado, en un grupo de 130 niños (65 niños y 65 niñas) de 6 años de edad, las relaciones que se establecen entre problemas psicológicos (CBCL, obtenido de los padres y IOWA, obtenido de los maestros), factores individuales (cociente intelectual [C.I.], temperamento y frecuencia cardiaca) y factores ambientales (sucesos vitales, profesión materna y tener o no tener hermanos). No se han hallado diferencias entre sexos en la prevalecía de problemas totales de tipo clínico, pero las niñas han presentado significativamente más problemas en el rango límite que los niños. Se ha observado una tendencia a presentar más problemas exteriorizados en las niñas. En los varones se ha encontrado un mayor número de asociaciones entre los factores individuales y ambientales y los problemas psicológicos, principalmente los de tipo exteriorizado. Los problemas psicológicos han afectado la competencia escolar en los niños y la competencia social en las niñas. El C.I. se ha encontrado significativamente más bajo en la puntuación de problemas totales en niños y en la puntuación de problemas exteriorizados en niñas. La comprensión de diferentes vulnerabilidades entre sexos, en los diversos periodos evolutivos, puede ayudar a una mejor intervención en los niños de este grupo de edad. Palabras clave: problemas psicológicos, diferencias entre sexos, CBCL, C.I.

Neonatal Behavioral Assessment Scale as a predictor of cognitive development and IQ in full‐term infants: a 6‐year longitudinal study

“…On the other hand, unlike Broekman et al (32), we found no association between higher birth weight and better IQ. However, the relation that we found between psychological problems and IQ supports the data reported by Delobel-Ayoub et al (3) in preterm children or by Esparó et al (33) in term children. We found no association between neonatal behaviour and performance IQ, so we decided to carry out regression models for each performance scale subtest.…”

“…(3) in preterm children or by Esparó et al. (33) in term children. We found no association between neonatal behaviour and performance IQ, so we decided to carry out regression models for each performance scale subtest.…”

Estudio de asociación del trastorno del desarrollo de la coordinación con los problemas de conducta en niños de la ciudad de Bucaramanga, Colombia

“…Otros estudios han analizado las relaciones entre funcionamiento motor y nivel cognitivo, encontrando correlaciones significativas directas entre algunas funciones intelectuales y factores psicomotores específicos; igualmente, algunas investigaciones han puesto de relieve la existencia de correlaciones entre inteligencia y conducta social, existiendo relaciones significativas positivas de las dificultades para el aprendizaje y para la comunicación. Así mismo, se ha encontrado que niños con adecuada adaptación social tienen buen desempeño en madurez intelectual global, verbal y no verbal, mostrándose emocionalmente estables, perseverantes y respetuosos con las normas, autocontrolables, confiados y seguros de sí mismos, de allí que se determine que el desarrollo cognitivo, como variable importante en el desempeño motor, se constituya en una variable mediadora en la conducta social (39)(40)(41). Un estudio de Garaigordobil y Amigo determinó que la inteligencia no verbal, la cual implica aspectos psicomotores, correlaciona significativa y positivamente con pensamiento manipulativo (r = 0,27 y p = 0,05), hiperactividad (r = 0,29 y p = 0,05), depresión (r = 0,31 y p = 0,01), somatización (r = -0,25 y p = 0,05), agresividad (r = -0,33 y p = 0,01), exteriorización de problemas (r = -0,32 y p = 0,01) y síntomas comportamentales (r = -0,35 y p = 0,001) (42).…”

Neonatal behaviour characteristics and psychological problems at 6 years

“…In this case, the high motor cluster scores could be related to the behavioural characteristics of high motor activity. High motor activity is a trait of difficult [23] or undercontrolled [24] temperament, which is associated with [21], or a precursor of [25], externalizing problems. The early detection of externalizing problems is important because these problems are very prevalent in childhood and adolescence, and can have serious consequences for social, personal and family relations.…”

“…The regulation cluster score ( p < 0.01) decreased significantly with age. Descriptive data of the CBCL and IOWA mean scores were reported in Esparó et al [21].…”