Psychometric Properties of Science Items Comprehension Test

Şekercioğlu, Güçlü; Bayat, Nihat; Bakır, Sinem

doi:10.15390/eb.2014.3692

Cited by 11 publications

(2 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Buna paralel olarak madde ayırt ediciliğini desteklemek için ve testin (84 maddelik form) ortalama güçlüğünün .42 olması nedeniyle nokta-çift serili korelasyon katsayıları hesaplanmış ve ayırt edicilik için ölçüt rjx>.30 olarak alınmıştır (Şekercioğlu, Bayat & Bakır, 2014 ). DFA sonuçları incelendiğinde de örneklem sayısının çok büyük olmadığından Ki kare/Serbestlik derecesi oranının (CMIN/DF= 1,628) 3'ten küçük olması test verilerinin uygun olduğuna işaret etmektedir.…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

“…DFA verileri istatistiksel olarak anlamlıdır (p < .001). DFA sonucunda elde edilen bulgular değerlendirildiğinde uyum indekslerinin GÜYİT'in faktörlerinin kabul düzeylerini genellikle karşıladığı söylenebilir (Meydan & Şeşen, 2015;Şekercioğlu, Bayat & Bakır, 2014). DFA'da test maddelerinin regresyon yük değerleri ve nokta çift serili korelasyon katsayısı değerleri karşılaştırmalı olarak incelendiğinde hem nokta çift serili korelasyon katsayısı hem de DFA regresyon yük değerleri .30'dan küçük olan maddeler GÜYİT'ten çıkartılmıştır.…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

See 1 more Smart Citation

Ortaokul 7. Sınıf ‘Vücudumuzdaki Sistemler’ Ünitesine Yönelik Günlük Yaşamla İlişkilendirme Ölçeği Geliştirilmesi

Şahin

Bodur²

2016

İlköğretim Online

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programı "vücudumuzdaki sistemler" ünitesinde yer alan bilgileri öğrencilerin günlük yaşamla ilişkilendirme durumlarını tespit etmeye yönelik, eşit birimli, genellenebilir ve programdaki kazanımlara uygun bir ölçme aracı geliştirmek ve testin psikometrik niteliklerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Giresun ili merkez ve Bulancak ilçesinde ilköğretim 7. sınıfta öğrenim gören 609 öğrenci oluşturmaktadır. "Vücudumuzdaki Sitemler Ünitesi Günlük Yaşamla İlişkilendirme Testi" maddelerinin cevap seçenekleri doğru, yanlış ve bilmiyorum şeklinde hazırlanmış olup doğru cevaplar 1 puan, yanlış ve bilmiyorum şeklindeki cevaplar ise 0 puan olarak puanlandırılmıştır. Test hakkında alan ve alan eğitimi uzmanlarının görüşleri alınmıştır ve uzman görüşlerine dayalı olarak gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Testin psikometrik niteliklerini belirlemek için araştırmadan elde edilen verilerle Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ve madde analizi yapılmıştır. DFA ve madde analizi sonuçlarına göre testten 94 soru atılmıştır ve testin son hali 42 soru olarak belirlenmiştir. DFA ile de ölçeğin 7 faktörden oluştuğu ve DFA uyum indekslerinin kabul edilebilir olduğu belirlenmiştir. Madde Analizi sonuçlarına göre "Vücudumuzdaki Sitemler Ünitesi Günlük Yaşamla İlişkilendirme Testi" için ortalama madde ayrıt edicilik gücü .42, madde güçlüğü .64 olarak bulunmuştur. Madde analizi yapılan her bir madde için çift serili nokta korelasyonu hesaplanmış ve korelasyon değeri .30'dan küçük olan maddelerin DFA sonuçları da incelenerek testten çıkartılmıştır. Ayrıca testin iç tutarlığı ile ilgili test puanlarının oldukça iyi olduğu tespit edilmiştir. Testin KR-20 güvenirlik katsayısı .87 ve Cronbach Alfa güvenilirlik katsayısı .89 olarak hesaplanmıştır. Anahtar Kelimeler. İlkokul 7. sınıf, vücudumuzdaki sistemler, günlük yaşamla ilişkilendirme, test geliştirme, doğrulayıcı faktör analizi, madde analizi. ABSTRACT. The aim of this study was to develop an test equal units, generalizable and appropriate for the objectives of the science curriculum to determine the status of the students associate to daily life with their knowledge which are at the elementary school 7 th grade science program in the "Our body systems" unit and its psychometric properties. In this survey study, 609 7 th grade students enrolled in elementary schools in Giresun city and Bulancak town constituted the sample of this study. The test items of "association test with daily life" on elementary school 7 th grade systems in our body unit" were prepared as "Correct", "Incorrect" and "I don't know". And the students' "correct" answers were scored as 1, "incorrect" and "I don't know" answers were scored as 0 point. Biologist, science educators and science teachers' opinions on the test were asked and necessary corrections were made based on experts' feedbacks. In order to determine psychometric properties of instrument, item analysis, and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were carried out with data collected fro...

show abstract

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

Ortaokul 7. Sınıf ‘Vücudumuzdaki Sistemler’ Ünitesine Yönelik Günlük Yaşamla İlişkilendirme Ölçeği Geliştirilmesi

Şahin

Bodur²

2016

İlköğretim Online

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The Relationship Between Reading Comprehension and Success in Science

Bayat

Şekercioğlu

Bakır

2014

View full text Add to dashboard Cite

A Structural Equation Model to Explain the Effect of Fluent Reading, Literal Comprehension and Inferential Comprehension Levels of Elementary School 4th Grade Students on Success in Problem Solving

Ulu

2016

View full text Add to dashboard Cite

İlkokul 4. Sınıf öğrencilerinin akıcı okuma, basit anlama ve çıkarımsal anlama düzeylerinin problem çözme başarısına etkilerini belirlemek amacıyla yapılan bu çalışmada yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 279 ilkokul 4. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada doğru okuma yüzdesi ve okuma hızını ölçmek amacıyla bir okuma parçası, prozodik okuma ölçeği, basit anlama ölçeği, çıkarımsal anlama ölçeği ve problem çözme ölçeği olmak üzere toplam 5 ölçek kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okuduğunu anlama becerileri arası etkiler incelendiğinde akıcı okumanın basit anlamayı doğrudan, çıkarımsal anlamayı hem doğrudan hem de basit anlama aracılığıyla etkilediği ayrıca akıcı okumanın basit anlamadaki varyansın %31'ini açıkladığı, akıcı okuma ve basit anlamanın birlikte çıkarımsal anlamadaki varyansın % 58'ini açıkladığı görülmüştür. Araştırma sonuçları okuduğunu anlama becerilerinin problem çözme becerisine etkisi açısından incelendiğinde, akıcı okuma becerilerinin problem çözme becerisini doğrudan etkilemediği, basit ve çıkarımsal anlama aracılığıyla etkilediği; basit anlamanın problem çözme başarısını hem doğrudan hem de çıkarımsal anlama aracılığıyla etkilediği; çıkarımsal anlama becerisinin problem çözme başarısını doğrudan etkilediği bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda ayrıca akıcı okuma, basit anlama ve çıkarımsal anlama becerilerinin problem çözme başarısındaki varyansın %54'ünü açıkladığı belirlenmiştir. Birbirleri ile ilişkili bu beceriler arasındaki ilişkiler problem çözme çalışmalarının sadece matematik dersi kapsamında değil de dil becerileriyle etkileşimli işlenmesinin gerekliliğini ortaya koymaktadır.

show abstract

Psychometric Properties of Science Items Comprehension Test

Cited by 11 publications

References 14 publications

Ortaokul 7. Sınıf ‘Vücudumuzdaki Sistemler’ Ünitesine Yönelik Günlük Yaşamla İlişkilendirme Ölçeği Geliştirilmesi

Ortaokul 7. Sınıf ‘Vücudumuzdaki Sistemler’ Ünitesine Yönelik Günlük Yaşamla İlişkilendirme Ölçeği Geliştirilmesi

The Relationship Between Reading Comprehension and Success in Science

A Structural Equation Model to Explain the Effect of Fluent Reading, Literal Comprehension and Inferential Comprehension Levels of Elementary School 4th Grade Students on Success in Problem Solving

Contact Info

Product

Resources

About