Psychometric properties of the Repetitive Behavior Scale-Revised for individuals with autism spectrum disorder in Japan

Inada, Noriko; Ito, Hiroyuki; Yasunaga, Kunio; Kuroda, Miho; Iwanaga, Ryoichiro; Hagiwara, Taku; Tani, Iori; Yukihiro, Ryoji; Uchiyama, Tokio; Ogasahara, Kei; Koichi, Hara; Inoue, Masahiko; Murakami, Takashi; Someki, Fumio; Nakamura, Kazuhiko; Sugiyama, Toshiro; Uchida, Hiroyuki; Ichikawa, Hironobu; Kawakubo, Yuki; Kano, Yukiko; Tsujii, Masatsugu

doi:10.1016/j.rasd.2015.01.002

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“…Two articles reported the ASD severity of the children (Iovene et al, 2017;Pulikkan et al, 2018) and neither of these articles indicated whether children with ASD had been diagnosed with an intellectual disability, which is a very important aspect that influences adaptive ASD behaviour (Inada et al, 2015).…”

Section: Diagnosis Of Asd Severity and Intellectual Disabilitymentioning

confidence: 99%

An approach to gut microbiota profile in children with autism spectrum disorder

Andreo-Martínez

García-Martínez

Sánchez-Samper

et al. 2019

Environ Microbiol Rep

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Summary In recent years, there has been an increase in studies on the implications of gut microbiota (GM) on the behaviour of children with autism spectrum disorders (ASD) due to a dysbiosis in GM that can trigger onset, development or progression of ASD through the microbiota–gut–brain axis. The aim of this study is to carry out a systematic review of articles from the last 6 years that analyse GM in children with ASD compared to GM in control groups. Children with ASD showed a higher abundance of Roseburia and Candida genera, and lower abundance of Dialister, Bilophila, Veillonella, Streptococcus, Coprococcus and Prevotella genera. Those differences can be attributed to factors such as different nationalities, nature of control groups, place where the sample was taken, gastrointestinal (GI) problems or bacterial detection methods. It is still too early to define a specific GM profile of children with ASD, and future studies should focus on homogenizing the characteristics of samples and control groups. Furthermore, new multicentre studies should also focus on the impact of GM on GI physiology, neurophysiology and behaviour of children with ASD, and on performing psychometric analyses of the correlation between the severity of ASD behavioural symptoms and GM profiles.

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Section: Diagnosis Of Asd Severity and Intellectual Disabilitymentioning

confidence: 99%

An approach to gut microbiota profile in children with autism spectrum disorder

Andreo-Martínez

García-Martínez

Sánchez-Samper

et al. 2019

Environ Microbiol Rep

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“…A lo largo de los últimos años la educativa ha señalado la necesidad de analizar el origen de los estados emocionales negativos, como las conductas agresivas y las autolesiones en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA en adelante). La preocupación se hace más extensa cuando los niños con TEA tienen problemas graves que interfieren de forma significativa en el funcionamiento del aula [1,2]. Uno de los síntomas comunes al TEA son las conductas repetitivas.…”

Section: Introductionunclassified

“…Las conductas repetitivas están compuestas por un amplio espectro de comportamientos como las estereotipias, las autolesiones, las conductas compulsivas y de similitud. Sin embargo, las conductas autolesivas están relacionadas con la agresividad y los problemas de conducta en las personas con TEA y son indicativas de mala adaptación [1][2][3][4][5][6][7]. Así, ante situación no deseada o molesta, que no entra en la rutina adquirida del niño con TEA puede haber un aumento de la severidad de las conductas repetitivas, un aumento de los refuerzos negativos, conductas de seguridad (escape y seguridad), que interfieren en la adaptación del niño a la hora de realizar las tareas escolares en el aula.…”

Section: Introductionunclassified

Un método para evaluar la ansiedad de un caso de autismo severo: cambios tras la intervención

Martínez-González¹,

Gil

2017

DCN

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Resulta de gran dificultad establecer una etiología de los niveles altos de ansiedad en niños con autismo. Diferentes estudios han señalado la relación entre niveles de cortisol altos, así como la relación entre ciertas bacterias con el autismo. Adicionalmente, la ansiedad presenta conductas repetitivas como las autolesiones pueden ser perjudiciales dentro del aula y las relaciones con los iguales. Los profesionales pueden tener dificultades para identificar los niveles de ansiedad altos en los niños con diagnóstico de TEA severo, discapacidad intelectual profunda o severa y no presentan comunicación verbal. El niño puede refugiarse en sus conductas repetitivas y no adaptarse a las tareas que se van a realizar en el aula. El objetivo de este estudio es presentar un método subjetivo de evaluación de la ansiedad del niño con autismo severo y discapacidad intelectual severa; y presentar las diferencias en los niveles de ansiedad cuando el niño tiene un tratamiento farmacológico adecuado y hay una habituación a realizar las tareas de tipo atencional en el aula. Los resultados señalan una disminución de los niveles de ansiedad cuando se utiliza la instigación con la aplicación de hábitos incompatibles y una disminución mayor añadiendo tratamiento farmacológico.

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“…A lo largo de los últimos años investigaciones recientes han señalado la necesidad de analizar el origen de los estados emocionales negativos, como las conductas agresivas y las autolesiones en personas con TEA. Un estado emocional negativo en las personas con TEA puede ocasionar la aparición de problemas graves de conducta que interfieren en el funcionamiento escolar y relaciones sociales (Inada et al, 2015;Rojahn et., 2013). De hecho, existe una relación clara entre las conductas repetitivas y síntomas indicativos de mala adaptación al medio como la agresividad, la irritabilidad, y los problemas de conducta en las personas con TEA (Inada et al, 2015;Rojahn et., 2013;Scahill et al, 2014).…”

unclassified

“…Un estado emocional negativo en las personas con TEA puede ocasionar la aparición de problemas graves de conducta que interfieren en el funcionamiento escolar y relaciones sociales (Inada et al, 2015;Rojahn et., 2013). De hecho, existe una relación clara entre las conductas repetitivas y síntomas indicativos de mala adaptación al medio como la agresividad, la irritabilidad, y los problemas de conducta en las personas con TEA (Inada et al, 2015;Rojahn et., 2013;Scahill et al, 2014). Concretamente, los comportamientos estereotipados, los ritualísticos y de similitud son las conductas repetitivas más comunes en niños de preescolares con TEA (Fulceri et al, 2016) y que tienen un pronóstico negativo tanto en la adaptación como en la gravedad de los síntomas TEA (Martínez-González & Piqueras, en prensa; Troyb et al, 2016).…”

unclassified

Análisis mediante Bio-Feedback, Adaptación Escolar y Intervención Neuroeducativa de un Caso de Autismo Grave

Martínez-González¹,

Gil²

2019

REV IBEROAM DIAGN EV

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ResumenEl bio-feedback es una herramienta útil para evaluar la actividad del sistema nervioso y analizar el estado emocional de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Existen pocos estudios que analicen las variables fisiológicas y la conducta adaptativa de las personas con TEA. El presente estudio tiene el objetivo de analizar las diferencias en la conducta agresiva, nivel de anticipación, gravedad de las conductas repetitivas, niveles de ansiedad y su relación con la adaptación escolar de un caso de autismo grave con discapacidad intelectual severa. El sujeto presenta niveles de cortisol altos y problemas en la microbiota intestinal. Los resultados indican un aumento de los niveles de ansiedad, gravedad de la conducta agresiva, estereotipias y autolesiones relacionadas con la inadaptación escolar. Se halla una disminución de respuesta fisiológica tras la intervención neuroeducativa. Futuros estudios deberán estudiar las relaciones entre variables fisiológicas, conductuales, gastro-intestinales y la eficacia de los tratamientos. AbstractBio-feedback is a useful tool for assessing the activity of the nervous system and analyzing the emotional state of people with Autism Spectrum Disorder (ASD). There are few studies that analyze the physiological variables and the adaptive behavior of people with ASD. The present study aims to analyze the differences in aggressive behavior, anticipation level, severity of repetitive behaviors, anxiety level and its relation to the school adaptation of a case of severe autism with severe intellectual disability. The participant has high levels of cortisol and problems in the intestinal microbiota. The results indicate an increase in anxiety levels, aggressive behavior, stereotypies and self-injury related to school maladjustment. There is a decrease in physiological response after the neuroeducational intervention. Future studies should study the relationships between physiological, behavioral, gastro-intestinal variables and the efficacy of treatments.

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Psychometric properties of the Repetitive Behavior Scale-Revised for individuals with autism spectrum disorder in Japan

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An approach to gut microbiota profile in children with autism spectrum disorder

An approach to gut microbiota profile in children with autism spectrum disorder

Un método para evaluar la ansiedad de un caso de autismo severo: cambios tras la intervención

Análisis mediante Bio-Feedback, Adaptación Escolar y Intervención Neuroeducativa de un Caso de Autismo Grave

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