Public education and student movements: the Chilean rebellion under a neoliberal experiment

Inzunza, Jorge; Assaél, Jenny; Cornejo, Rodrigo; Pacheco, Jesús Redondo

doi:10.1080/01425692.2019.1590179

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“…No solo desde la academia se han evidenciado las consecuencias de la organización de mercado del sistema escolar, sino que se han sumado expresiones ciudadanas en contra de las inequidades socioeconómicas (STROMQUIST; SANYAL, 2013), la privatización extrema de la matrícula escolar, el aumento de la transferencia de fondos públicos a actores privados, la consolidación de la "libertad de enseñanza" como libertad de elección y libertad de empresa y la construcción de nuevos mercados educativos (INZUNZA et al, 2019).…”

Section: Cambios Y Modificaciones Al Sistema Educativo Chilenounclassified

“…Es importante considerar que, tanto la "Revolución Pingüina" como el movimiento de los estudiantes universitarios, permitieron abrir la agenda política (INZUNZA et al, 2019), promoviendo una serie de reformas al sistema educativo que abordaron la desigualdad socioeconómica y sociocultural (BELLEI; CABALIN; ORELLANA, 2018), el estrechamiento curricular, la privatización de la educación y el declive del concepto de lo público ASSAÉL et al, 2015).…”

Section: Cambios Y Modificaciones Al Sistema Educativo Chilenounclassified

“…Desde una perspectiva neoliberal, la comparación del desempeño escolar (a través del SIMCE) es lo que permite la elección de escuela. Para poder definir a la escuela como una mercancía la evaluación es uno de los instrumentos más relevantes para lograr este objetivo (CAMPOS-MARTÍNEZ;CORVALÁN;INZUNZA, 2015;CONNELL, 2013;INZUNZA et al, 2019).…”

Section: Ley General De Educación 2009 Y La Ley De Aseguramiento De Lunclassified

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Tensiones y debates para desmercantilizar la educación en Chile

2021

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The United States, England and Chile are considered the first countries to apply neoliberal policies during the 1970s. Education, in the case of Chile, is currently considered a paradigm of commodification and privatization. In this context, as a result of the pressure of social movements led by students since 2009, reforms for its decommodification have begun to be developed. This article addresses in analysis the legal bodies that have been incorporated as a way to regulate the processes of neoliberalization of the education system in Chile: General Education Law (2009), Quality Assurance Law (2011), Inclusion Law (2015) and Public Education Law (2017). From the analysis of documentary primary sources, laws, decrees and others, tensions and resistances are analyzed. It is evidenced that, along with the measures taken to give a new orientation to the educational system, market regulation has been incorporated and maintained. This situation demonstrates the current tensions in the legislation, in spite of proposing reforms to decommodify education, the educational market is persistent in the Chilean case.

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Section: Cambios Y Modificaciones Al Sistema Educativo Chilenounclassified

Section: Ley General De Educación 2009 Y La Ley De Aseguramiento De Lunclassified

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Tensiones y debates para desmercantilizar la educación en Chile

2021

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“…The continued strength of conservative forces and, especially the military in the early years of democratic governments, represented a political consensus favoring minimal reforms without dismantling fundamental power structures [20].…”

Section: Healthmentioning

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The 2019 crisis in Chile: fundamental change needed, not just technical fixes to the health system

Méndez

Greer

McKee

2020

J Public Health Pol

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Chile has been viewed as an exemplar of social and economic progress in Latin America, with its health system attracting considerable attention. Eruption of widespread civil disorder marred this image in 2019. We trace the evolution of Chilean health policy and place it in context with developments in other sectors, pensions and education. We argue that much has been achieved, but further progress will necessitate politicians tackling the enduring power of elites that has prevented reform of a two-tier system enshrined in policies of the dictatorship.

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“…Dicho aumento se debe a la implementación de políticas educativas neoliberales, creándose diversos programas de acceso inclusivo que promueve el Ministerio de Educación MINEDUC para estudiantes de contextos vulnerables con rendimiento académico destacado. Sin embargo, estas políticas han sido incapaces de disminuir las desigualdades sociales y económicas, continuando con la promoción de un sistema educativo privatizante (Undurraga, 2015), que ha excluido desde la dictadura militar a profesores y estudiantes en la formulación de las políticas educativas (Inzunza et al, 2019). Por lo tanto, la expansión de la matrícula en la educación superior no solo significa un mayor número de estudiantes, sino también una población más heterogénea en cuanto a edades, intereses, origen cultural, experiencias de vida, habilidades y preferencias de aprendizajes (Dean et al, 2016), y que demanda de docentes y estudiantes críticos y propositivos para mejorar la calidad de la educación.…”

Section: Introductionunclassified