¿pueden Los Patios Escolares Hacer Ciudad?

Fontana, María Pía; Cárdenas, Miguel Y. Mayorga

doi:10.12795/ppa2017i17.08

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“…(Chatelet et al, 2003). In all schools, the outdoor spaces are an integral part of the design, connected to the classroom space owing to major flexibility and adaptability in their design (Pía Fontana & Mayorga Cárdenas, 2017).…”

Section: An Overview Of School Outdoor Spaces' Development Through Hi...mentioning

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“…(Stella, 1971) An example of city regeneration with children and education are the playgrounds of Aldo van Eyck, a programme of more than 700 parks carried out in Amsterdam between 1947 and 1978, where the vacant and narrow, in-between open urban spaces were transformed and revitalized into places for children and places for play. Moreover, furniture design based on abstract and modular forms could turn play into an integrating activity(Pía Fontana & Mayorga Cárdenas, 2017).Promoting urban environment in school architecture is also visible in some works of Herman Hertzberger (Figure4) like Montessori school inDelft (1960-66), Apollo schools of Amsterdam(1980- 83), De Voogels school in Oegstgeest (2004), De Opmaat school in Arnhem (2004-07)) where he created "a series of interrelated places that configure the school as a micro-city" or "a wide range of intermediate spaces that question the idea of borders" (Mayoral-Campa, Pozo-Bernal, 2017, page 103/104). He puts a square in the heart of the school or designates the street as a place for learning thus identifying places of the school with the city (Mayoral-Campa, Pozo-Bernal, 2017)…”

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School Outdoor Spaces as Urban Public Space Activators: three Case Studies in Croatia

Krajnović¹,

Čerina²,

Lončar-Vicković³

2023

ACE: Architecture, City and Environment

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En aquest article, les autores ofereixen una visió general dels espais exteriors de les escoles. Després d'una breu anàlisi de la seva evolució històrica, s'estudia l'ús multifuncional contemporani dels recintes escolars, basat principalment en la interacció entre la comunitat i els espais públics urbans. Últimament, els espais exteriors de les escoles han estat objecte d'una recerca exhaustiva a la llum dels efectes de la pandèmia COVID-19 en l'ensenyament, així com de la consciència que existeix des de fa temps sobre la importància d'una vida respectuosa amb el medi ambient. Els elements arquitectònics dels patis escolars de les escoles a l'aire lliure de principis del segle XX, creades per a millorar la salut dels nens, i el consegüent procés d'evolució dels espais escolars a l'aire lliure més enllà de l'educació, es detallen amb la visió de connectar les escoles amb l'entorn construït que les envolta. Mitjançant una anàlisi comparativa d'estudis de casos seleccionats a Croàcia, l'article presenta tres exemples d'interacció entre els espais exteriors de les escoles primàries i els espais públics urbans. Aquesta interacció és una tendència futura viable en el disseny escolar i la planificació urbana, en vista de la reducció de les zones comunitàries accessibles, amb l'objectiu de retornar l'educació als seus orígens en la naturalesa i els espais públics urbans. In this paper, the authors provide an overview of schools’ outdoor spaces. A brief analysis of their historical development is followed by a study of contemporary multifunctional use of school grounds primarily based on an interaction between the community and public urban spaces. Schools’ outdoor spaces have lately been comprehensively researched in light of the effects of the Covid-19 pandemic on teaching as well as the long-standing awareness of the importance of eco-friendly living. Architectural elements of schoolyards of the early twentieth-century Open Air Schools, created to improve children’s health, and the ensuing process of evolving school outdoor spaces beyond education, are detailed with a vision of connecting schools with the surrounding built environment. Through a comparative analysis of selected case studies in Croatia, the paper presents three examples of interaction between primary school outdoor spaces and urban public spaces. This interaction is a viable future trend in school design and urban planning in view of the reduction of accessible community areas with the aim of bring education back to its origins in nature and urban public spaces. En este artículo, las autoras ofrecen una visión general de los espacios exteriores de las escuelas. Tras un breve análisis de su evolución histórica, se estudia el uso multifuncional contemporáneo de los recintos escolares, basado principalmente en la interacción entre la comunidad y los espacios públicos urbanos. Últimamente, los espacios exteriores de las escuelas han sido objeto de una investigación exhaustiva a la luz de los efectos de la pandemia COVID-19 en la enseñanza, así como de la conciencia que existe desde hace tiempo sobre la importancia de una vida respetuosa con el medio ambiente. Los elementos arquitectónicos de los patios escolares de las escuelas al aire libre de principios del siglo XX, creadas para mejorar la salud de los niños, y el consiguiente proceso de evolución de los espacios escolares al aire libre más allá de la educación, se detallan con la visión de conectar las escuelas con el entorno construido que las rodea. Mediante un análisis comparativo de estudios de casos seleccionados en Croacia, el artículo presenta tres ejemplos de interacción entre los espacios exteriores de las escuelas primarias y los espacios públicos urbanos. Esta interacción es una tendencia futura viable en el diseño escolar y la planificación urbana, en vista de la reducción de las zonas comunitarias accesibles, con el objetivo de devolver la educación a sus orígenes en la naturaleza y los espacios públicos urbanos.

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School Outdoor Spaces as Urban Public Space Activators: three Case Studies in Croatia

Krajnović¹,

Čerina²,

Lončar-Vicković³

2023

ACE: Architecture, City and Environment

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“…Figura 2: Emerson School (1938). Fuente:Fontana (2017). Arquitectura escolar y educación Contemplando diversos ejemplos de espacios educacionales como la escuela al…”

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Centro de capacitación agrícola comunitario: relación entre la calidad de los espacios físicos educacionales y los valores comunitarios en el Centro Poblado Rural Quebrada Verde, Pachacamac, Lima, 2020

Santos¹

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Esta tesis reúne parámetros y características que contribuyen al diseño de espacios educativos de calidad, siendo estos fortuitos para el desarrollo de una relación cercana de los usuarios con su entorno físico (natura o artificial). Se tomó como objeto de análisis de esta investigación a la Institución Educativa Santa María Reyna ubicada en el CPR de Quebrada Verde en el distrito de Pachacamac en Lima, Perú. La recolección de información se realizó mediante una guía de observación y entrevistas semiestructuradas a dirigentes de distintos grupos sociales del centro poblado; evaluando en ambos casos el nivel de relación de la población con su entorno natural, desde las aulas de clase hasta las reuniones vecinales; determinando el creciente interés de la población por recuperar los valores ambientales que se han perdido por el paso del tiempo, y carencia de formación y orientación por la escasez de una infraestructura educacional que potencie dichas variables. El aporte teórico de esta investigación es exponer variables sociales, económicas y sobre todo ambientales que contribuyen a la mejora del desarrollo local de la comunidad rural de Quebrada Verde, todas ellas, motivadas por la riqueza de recursos naturales que se encuentran en su territorio, determinando una propuesta arquitectónica con espacios de calidad que prospera la relación de la población con su entorno natural cercano, a través del diseño adecuado de espacios educativos en contacto con la naturaleza y el especial cuidado de las especies cultivadas para mejora de la calidad ambiental del proyecto, la investigación se justifica en el ámbito práctico desarrollando parámetros y referencias para lograr un diseño práctico y funcional de espacios formativos y educacionales, mejorando las relaciones comunitarias con su ambiente natural a partir de la calidad de su Arquitectura Educacional.

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¿pueden Los Patios Escolares Hacer Ciudad?

Abstract: Como en la adquisición del conocimiento, el sentido de espacio es una dimensión universal de nuestras mentes. La sorprendente alianza de espacio y aprendizaje es algo a lo que no nos podemos resistir" 1 .

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School Outdoor Spaces as Urban Public Space Activators: three Case Studies in Croatia

School Outdoor Spaces as Urban Public Space Activators: three Case Studies in Croatia

Centro de capacitación agrícola comunitario: relación entre la calidad de los espacios físicos educacionales y los valores comunitarios en el Centro Poblado Rural Quebrada Verde, Pachacamac, Lima, 2020

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