Pupils’ Attitudes Towards Art Teaching in Primary School: An Evaluation Tool

Pavlou, Victoria; Kambouri, Maria

doi:10.1016/j.stueduc.2007.07.005

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“…Asimismo, las cinco dimensiones de la comprensión señalan mejores niveles para las chicas que para los chicos, soportando estudios anteriores (Pavlou y Kambouri, 2007), que señalan mejor rendimiento y mejores competencias artísticas entre ellas.…”

Section: Discussionunclassified

“…Se han encontrado en la investigación previa relaciones positivas de la competencia artística con la edad de los estudiantes (mejor percepción de las propias capacidades artísticas de los más jóvenes), con el sexo de los jóvenes (mejor percepción en las chicas que en los chicos) y con la preparación específica de los profesores (mejor percepción en los que tienen profesorado especialista en arte) (Pavlou y Kambouri, 2007).…”

Section: La Competencia Artística Autopercibidaunclassified

“…Es la confianza en las propias destrezas artísticas y pretende ser medido mediante ocho ítems que forman parte del cuestionario "Attitude Scale for Art Experienced in School" (Pavlou y Kambouri, 2007), que mide las actitudes de los estudiantes hacia la educación artística en el aula.…”

Section: Competencia Artística Autopercibidaunclassified

“…Dichas diferencias resultan ser significativas y congruentes con la investigación previa que había hallado mejor rendimiento artístico en las chicas en el aula de arte (Pavlou y Kambouri, 2007).…”

Section: Comprensión Y Competencia Artísticas Según El Sexo De Los Suunclassified

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Comprensión, competencia y logro en la educación artística escolar

Lekue

2014

Arte Individ. Soc.

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ResumenEl presente trabajo estudia la comprensión artística de un grupo de 606 estudiantes de Educación Primaria y de Educación Secundaria en relación a su competencia artística autopercibida y en relación al logro artístico en Educación Artística. Se establecen dos objetivos, primero identificar las áreas definidas por la investigación previa para la comprensión artística (social, histórica, estética, pedagógica y biográfica) así como identificar los cuatro niveles consecutivos de complejidad para cada área (ingenuo, principiante, aprendiz y maestro). El segundo objetivo es analizar la comprensión artística y el rendimiento artístico en el aula de arte. Se formulan dos hipótesis que asumen relación positiva y significativa de la comprensión artística con, primero, la edad y el sexo de los sujetos y, segundo, con la autopercibida competencia artística y con el logro artístico en educación artística. Dichas hipótesis resultan precisadas por los resultados pues la comprensión artística sí es mejor entre las chicas y aumenta con la edad hasta los 15 años, aunque a partir de esa edad las diferencias entre grupos de edad resultan no significativas. La autopercibida competencia artística en el aula disminuye con la comprensión artística y el logro artístico aumenta conforme aumenta dicha comprensión artística. Palabras clave: educación artística, comprensión, competencia artística, logro artístico.Lekue-Rodríguez, P. (2014): Comprensión, competencia y logro en la educación artística escolar. Arte, Individuo y Sociedad, 26(3) 401-418 AbstractThis paper studies the artistic understanding of a group of 606 Primary and Secondary school students in relation to their self-perceived artistic competence and in relation to their academic achievement in Art Education. Two aims were established: first, to identify the areas which previous research defines for the artistic understanding (social, historical, aesthetic, pedagogic and biographical understanding) and the four consecutive levels of complexity for every area (naive, novice, apprentice and master). The second aim is to analyze artistic understanding and academic achievement in art education class. The two initial hypotheses established assume a significant positive relationship between artistic understanding and, firstly, the subjects' age and gender, and secondly, their self-perceived artistic competence and their academic achievement in art education. These hypotheses were further clarified by the results. The artistic understanding is better among the girls and it increases with the age until the students are 15 years old. Then the differences between this age group and the other age groups become non-significant. Self-perceived artistic competence in the classroom declines according to the artistic understanding while the artistic achievement rises according to the artistic understanding.

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