Pupils with sensory disabilities in physical education classes: Attitudes and preferences

Abstract

physical activities for the rest of their lives (Labudová, 2007). Developing a habit of engaging in regular physical activity is a gradual and unforced process that must respect a pupil's physical readiness and interests. Those findings were supported by research studies conducted by Nagyová (1995) and also Novotná, Kariková, and Vladovičová (2007). Those studies proved that there are both various positive and negative factors that affect pupils in physical education (PE) class. Even for pupils with disabilities, compulsory PE classes can be considered an integral part of their education, and the most effective form of physical activity (Gerhatová, 2001). An important precondition is the pupils having a subjective feeling of satisfaction. Petrušová (2001) traced the pupils' satisfaction with

Communication Strategies Used by Physical Education Teachers and Coaches in Residential Schools for the Deaf in the U.S.

“…In the present study, the participants answered that most frequently taught/coached sports included basketball, soccer, volleyball, and football. Similar collective sports were also determined in the Slovak study (Kurková et al 2015 Coaches repeatedly mentioned waving a towel or waving their arms to get players' attention, using hand waving or intermediaries, flags or gestures, or using an FM system that would synchronize to their players' hearing aids. Frequently, it was noted that impressing upon players to look frequently in the coach's direction was imperative so plays could be conveyed.…”

Emotions Towards Physical Education Lessons of Hearing Impairments Pupils Attending Special Elementary Schools

“…lessons always good or mostly always good. Emotions and feelings among pupils with different kinds of disabilities have already been investigated by Kurková, Nemček & Labudová (2015). They found out that those pupils who are deaf and hard of hearing (D/HH) have a good feeling about them while in P.E.…”

"Deporte inclusivo en la escuela": diseño y análisis de un programa de intervencion para promover la inclusión del alumnado con discapacidad en Educación Física

“…Oh et al (2010), extendieron esta investigación examinando los atributos de los docentes de tres países (China, Corea y los Estados Unidos), relacionando las creencias, actitudes, normas subjetivas y el control conductual percibido respecto a esta cuestión. Kurková, Nemček y Labudová (2015), tras analizar las actitudes hacia la EF de 70 alumnos con discapacidad sensorial de escuelas de primaria de educación especial en Eslovaquia (37 con discapacidad auditiva y 33 visual), concluyeron que el grado de popularidad en EF está estrechamente relacionado con la obtención del éxito en el desarrollo de habilidades, afectando al alumno con discapacidad a la hora de mostrar su personalidad. Recomiendan los autores facilitar a los alumnos los espacios y recursos donde desarrollar sus destrezas y habilidades al máximo, ya que esto aumentará su participación en las sesiones y, como consecuencia, formarán parte del grupo-clase con normalidad.…”

“…Finalmente, y en relación a la metodología de investigación empleada, coincidimos con Kurková (2015) y Li, Wu y Ong (2014) en que se debe incluir una combinación de enfoque cualitativo y cuantitativo en los estudios futuros de este tipo, que combine ambos métodos para el análisis y evaluación del impacto de las intervenciones. El uso de una metodología mixta podría ser adecuado en una fase previa al diseño de la intervención, donde obtener información detallada sobre las creencias de los alumnos con y sin discapacidad sobre la inclusión en EF.…”

“…Glez.-Pumariega y García (2013) sobre los dos contextos de mayor influencia en el autoconcepto, el familiar y el escolar, la información de los pares son una importante fuente a partir de la cual construir el autoconcepto y más aún cuando las sensaciones experimentadas por el alumno y las experiencias vividas influyen considerablemente en el nivel del autoconcepto (Kurková et al, 2015).…”