Quality Requirements for Implementing Augmented Reality in Heritage Spaces: Teachers’ Perspective

Morán, Borja Aso; Neri, Iñaki Navarro; Ceballos, Silvia García; Rivero, Pilar

doi:10.3390/educsci11080405

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“…Just as the results obtained in a study by Meyer et al (2019) it is underlined that knowledge, i.e., being trained on the use of MR, plays an important role in the development of learning processes, and it is the reason why there is a need to promote the training of teachers on its proper use, in agreement with that expressed by the participants in our study and those from Fuentes et al (2019) and Aso et al (2021).…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Views of secondary education teachers on the use of mixed reality

Marín-Díaz

Sampedro-Requena²

2023

Front. Educ.

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The advance of the so-called emergent technologies in the field of education goes hand in hand with the previous experiences and beliefs of teachers, or lack thereof, with and about them. Among all the digital resources available, Mixed Reality (MR) is currently awakening the interest of educators, given that it combines virtual and augmented reality. Although both of these technologies are already present in many mixed methodologies utilized for teaching and learning processes, this is not the case of MR. Thus, it is necessary to discover the perspectives of educators on the use of MR, to be able to forecast its successful implementation in classrooms. Thus, the present article shows data obtained from a study with 219 Secondary Education pre-service teachers in Spain. The data collected through a 31-item ad hoc questionnaire pointed to differences in the perception of Mixed Reality in the teaching process as a function of gender, with women considering that it will make the classroom methodology more communicative, also believing that it will promote the reading comprehension of the texts that are utilized in each school subject. Thus, we can conclude that mixed reality is defined as a tool that promotes the learning process of secondary school students.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Views of secondary education teachers on the use of mixed reality

Marín-Díaz

Sampedro-Requena²

2023

Front. Educ.

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“…En este sentido, los profesores en formación de Enseñanza Secundaria participantes en este estudio han señalado en línea con los resultados alcanzados por Huang et al (2019), que la RM ayuda a los estudiantes de esta etapa educativa a que se formen de manera inmediata una representación mental de aquello que ven, trasladando su medio físico al mental, de ahí que la sensación de pertenencia al escenario esté asociado con el disfrute y la adquisición del contenido desde una posición de positividad. En consecuencia, la enseñanza que se promueve tendrá un carácter transversal (Aso et al, 2021, Fuentes et al, 2019 así como activa, promoviendo una mayor motivación (Vasilevski y Birt, 2020).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Creencias del profesorado de Educación Secundaria en torno al uso de la Realidad Mixta en el aula

Díaz¹,

Requena²,

Gea³

2023

REIFOP

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The incorporation of Information and Communication Technologies in the educational field has already become a reality. One of the emerging technologies showing the ability to promote the real and interactive learning that current society demands would be Mixed Reality. Therefore, it is important to analyze the teacher’s perception about the use of these digital resources in the educational environment. So, the main aim of this work was to know this perception in secondary school teachers about the use of Mixed Reality in this educational stage. The used method has been a descriptive and correlational quantitative study. The sample consisted of 353 teachers in training for the Master's Degree in Teacher Training for Secondary Education at the University of Córdoba. This descriptive study indicates that teachers consider that the use of Augmented Reality in teaching will promote a more active, collaborative, transversal and motivating teaching. Likewise, they consider that specific training in these technologies is needed for their implementation in the classroom. In conclusion, it should be noted that, in general, they have a positive perception of the use of Mixed Reality in the educational field. La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo es ya una realidad. Una de las tecnologías emergentes que está demostrando que promueve el aprendizaje real e interactivo que la sociedad demanda, sería la Realidad Mixta. Por tanto, es importante conocer y analizar cuál es la percepción que los docentes tienen del uso de estos recursos digitales en el medio educativo. Por ello, el objetivo de este trabajo fue conocer la percepción que tienen los docentes en formación de Educación Secundaria sobre el uso de la Realidad Mixta en esta etapa educativa. El método seguido ha sido un estudio cuantitativo de corte descriptivo y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 353 docentes en formación del Máster de Formación de Profesorado de Enseñanza Secundaria de la Universidad de Córdoba. El estudio descriptivo indica que el profesorado considera que el uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza permitirá promover una enseñanza más activa, colaborativa, trasversal y motivadora. Asimismo, consideran que se necesita una formación específica de estas tecnologías para su implementación en las aulas. Como conclusión apuntar que en general tienen una percepción positiva del empleo de la Realidad Mixta en el ámbito educativo.

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“…Con respecto a la percepción del profesorado en torno al trabajo en el aula mediado por RA (objetivo específico 1), comprobamos que al igual que el trabajo de Alsadoon y Alhussai, (2019), Rivadulla y Rodríguez (2020), Midak et al (2021) los docentes presentan una visión muy positiva de su empleo. En concreto señalan que entre otros aspectos el empleo de esta tecnología en el aula va a permitir desarrollar estrategias de trabajo colaborativo y cooperativo, así como una enseñanza transversal del contenido (Aso et al, 2021, Fuentes et al, 2019, lo cual está en línea con los resultados alcanzados por Marín y Sampedro (2020).…”

Section: Discussionunclassified

“…Por lo que vemos, parte del objetivo primero se ha alcanzado, si bien a diferencia de otras investigaciones (Aso et al, 2021;van Joolingen et al, 2021) los participantes en esta no consideran que la RA sea tan relevante en el trabajo en grupo mediado por la RA, frente a las otras modalidades. También es significativo que consideren que se favorece la creatividad del estudiante (Marín, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

Visiones del profesorado en formación en torno a la realidad aumentada en la Enseñanza Secundaria

Marín-Díaz¹,

Gea²,

Requena³

2022

Rev. Teknokultura

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El desarrollo de la sociedad digital del siglo XXI viene de la mano de la incorporación de diferentes tecnologías. En el ámbito educativo una de estas es la Realidad Aumentada, más presente en la sociedad, comenzando a usarse en contextos educativos. El objetivo se centra en conocer la percepción que tienen los docentes en formación de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre el uso de la Realidad Aumentada en esta etapa. Trata de un estudio cuantitativo de corte descriptivo y correlacional. Participaron 477 estudiantes del Máster de Formación de Profesorado de la Universidad de Córdoba. El estudio refleja que los profesores en formación consideran que el uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza permitirá promover el trabajo colaborativo y cooperativo, y favorecerá la creatividad en los estudiantes. Como conclusión, la variable género refleja diferencias en torno a la visión del empleo de la Realidad Aumentada en el aula a favor de las mujeres.

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Quality Requirements for Implementing Augmented Reality in Heritage Spaces: Teachers’ Perspective

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Views of secondary education teachers on the use of mixed reality

Views of secondary education teachers on the use of mixed reality

Creencias del profesorado de Educación Secundaria en torno al uso de la Realidad Mixta en el aula

Visiones del profesorado en formación en torno a la realidad aumentada en la Enseñanza Secundaria

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