Quand la formation ne suffit pas : la préparation des étudiants à l’emploi en Angleterre, en France et en Suède

Charles, Nicolas

doi:10.4000/sdt.3348

sdt

2014

DOI: 10.4000/sdt.3348

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Quand la formation ne suffit pas : la préparation des étudiants à l’emploi en Angleterre, en France et en Suède

Nicolas Charles¹

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Une perspective décentrée sur l’apprentissage en situation de travail : les conditions d’exercice des personnes formatrices en entreprise

Lamamra¹,

Duc²

2021

edso

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L’article s’intéresse à l’apprentissage en situation de travail à partir des conditions d’exercice des personnes formant en entreprise. Il s’agit d’interroger la faisabilité d’une formation en situation de travail dans une organisation productive. A partir d’entretiens semi-structurés menés en Suisse romande auprès de personnes chargées de la formation des apprenti-e-s, mais aussi d’observations in situ, l’article s’intéresse aux contraintes subies et à leur impact sur le quotidien de formation. Les résultats reviennent sur le prescrit de l’activité, mais également sur les différentes manifestations du réel. Ils soulignent le primat de la production dans les différents cadres organisationnels. En outre, ils font apparaître des modalités de la formation en situation de travail, qui pourraient être qualifiées de paradoxales. Enfin, la discussion interroge la tension produire/former sous l’angle de l’écart entre prescrit/réel.

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Une perspective décentrée sur l’apprentissage en situation de travail : les conditions d’exercice des personnes formatrices en entreprise

Lamamra¹,

Duc²

2021

edso

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Entré·es dans la matrice. La professionnalisation des études au prisme des activités extra-universitaires

Couronné¹,

Dupuy²,

Sarfati³

et al. 2021

formationemploi

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n Entering the matrix. The professionalization of studies through the lens of extracurricular activities University policies encourage extra-academic "commitments" by recognizing the experiences acquired in the validation of curricula, thus acknowledging that it is not only on the university benches that students can learn. We analyze the professionalization of higher education from the extra-academic activities carried out by students. We report on the way students invest and give meaning to these activities, and reveal the strength of the "disciplinary matrix" in projections into the future and, consequently, in the forms of professionalization.

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Postface

Lescure¹

2021

formationemploi

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