¿Qué permanece oculto del currículum oculto? Las identidades de género y de sexualidad en la educación física

Abstract

El currículum oculto es un medio muy poderoso para aprender normas, valores y relaciones sociales que subyacen y se transmiten a través de las rutinas diarias en las escuelas y en los centros de formación del profesorado. Los estudiantes no sólo aprenden conductas y conocimientos, sino todo un conjunto de actitudes y de prácticas sociales que les sirven para la construcción de sus identidades. Los estudios sobre la educación física, fundamentalmente los del contexto cultural anglosajón, se han ocupado en resaltar la dimensión oculta o encubierta del currículum en relación con la construcción de diversas identidades, entre ellas las de género y las de sexualidad. Sin embargo, en el contexto cultural de los países de habla española y portuguesa estos estudios escasean, y, por lo tanto, siguen silenciando todo un conjunto de aspectos relativos a dichas identidades. Así pues, el objetivo de este artículo consiste en explorar, sobre todo a la luz de la literatura anglosajona, las discriminaciones y los problemas que sufren ciertos sectores del alumnado y del profesorado con identidades de género y de sexualidad no dominantes. La pretensión última que nos proponemos es la de contribuir al debate y a la sensibilización acerca de estas cuestiones en la comunidad iberoamericana, con la intención de estimular la investigación en nuestros respectivos contextos culturales, y con la de plan-tear propuestas pedagógicas para nuestras escuelas y centros de formación del profesorado.

Physical activity according to gender in Brazilian Physical Education textbooks

“…This means that the images used in school textbooks can carry evaluations that negatively show a person, event, social group, etc., producing prejudices, discrimination, and stereotypes, which can underlie certain ideological orientations that penetrate the collective consciousness of students when these images are presented without prior reflection. Thus, it is essential to analyze this material and its hidden curriculum (Devís et al, 2005). Among the various elements of analysis that we find in the images of Physical Education textbooks, the relationship between gender and physical activity stands out.…”

Género y sexualidad en el currículum oculto de Educación Física en E.S.O.

“…Y es en este contexto educativo en el que el Currículum Oculto (CO) se erige como un aspecto clave, señalando a Linda L. Bain que, en la década de 1970, plantea las primeras investigaciones de CO en materia de EF (12), a las que incorpora una perspectiva feminista, destacando la relación existente entre escolarización y sociedad (13). Otro aspecto importante para el estudio del CO en EF proviene del género y la sexualidad, que impregnan implícitamente muchas de las actuaciones de los docentes de EF, condicionando la intervención del estudiantado en la asignatura y en la propia actividad física (13,14). Por tanto, el CO se identifica como transmisor de ideologías sexistas en la materia de EF (12).…”

La Educación Física desde dentro. El discurso del rendimiento, el currículum oculto y las discriminaciones de género

“…ÁGORA PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE, 24, 2022, 46-71 ISSN: 1989 En esta tesitura, no hemos de olvidar el rol del profesorado, tanto por las decisiones que toma conscientemente como por aquellas que escapan a su percepción, las que se definen como currículum oculto (CO). Este, que ha sido profusamente estudiado en otras disciplinas académicas, y también en la EF de contextos anglosajones (Devís, Fuentes & Sparkes, 2005), poca atención ha merecido en nuestras latitudes, como han puesto de manifiesto Martínez-Baena y Salinas-Camacho (2016).…”

“…Dadas las circunstancias, ante un currículum explícito cargado de estereotipos, y un CO difuso y poco estudiado, coincidimos con Devís, Fuentes y Sparkes (2005) en que la visibilización de todo ello es un primer paso para su transformación; este artículo se afana pues en este menester. Siguiendo a Torres (2005), la ideología no solo se aprehende en estudios más abstractos, sino que ésta impregna también las prácticas que se dan en los contextos educativos y, por ello, su estudio desvela dicha ideología.…”