Queer identity and theory intersections in mathematics education: a theoretical literature review

Moore, Alexander S.

doi:10.1007/s13394-020-00354-7

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“…Diante desse cenário alarmante, os professores são fundamentais para buscar medidas eficazes contra o bullying homofóbico, bem como os currículos podem trabalhar as temáticas de orientação sexual e identidade de gênero, de modo a promover o respeito à diversidade (UNESCO, 2012). Se olharmos a educação matemática especificamente podemos notar o quão rígida e opressora é sua prática de ensino, como apontado por Waid et al (2021) e Moore (2020).…”

Section: Fio Condutorunclassified

Educação Matemática colorida e fora do armário

Mohr¹,

Civiero²

2023

prometeica

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A área da educação matemática com sua "tradicional neutralidade" gera ambientes de invisibilidade para as minorias sociais, como é o caso da comunidade LGBTQIAP+. Essa educação matemática heteronormativa oprime as pessoas que não se encaixam no padrão e propaga a discriminação. Para evitar a invisibilidade e opressão em relação a determinados grupos sociais é necessário que se trabalhe essas questões em sala de aula. O movimento da educação matemática crítica e a educação matemática para justiça social rompem com a ideia da neutralidade da matemática e busca trazer ao debate temas sociais importantes, como é o caso da sexualidade e identidade de gênero, e se faz necessário questionar: quais as relações da comunidade LGBTQIAP+ com a educação matemática? Para buscar informações que contribuam com este questionamento é necessário olhar para as produções acadêmicas já existentes, portanto o presente trabalho busca mapear teses e dissertações de programas de pós-graduações no Brasil que abordam a temática da comunidade LGBTQIAP+ e a educação matemática. No que se refere à metodologia, utilizou-se como base o trabalho de Biembengut referente ao mapeamento de produções acadêmicas. Foram identificadas e analisadas 5 produções. Foi possível identificar que essa discussão ainda é muito recente nos âmbitos acadêmicos. Contudo, é de extrema urgência preparar professores para trazer a temática para as aulas de matemática, considerando que trabalhar os saberes matemáticos de modo correlato a questões sociais é relevante no processo de formação dos alunos, tanto em conhecimento matemático quanto como um cidadão ético, respeitoso e educado, bem como auxilia a promover um ambiente de ensino que transcende os padrões e o modo de vida restrito, contribuindo com a transformação social.

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Section: Fio Condutorunclassified

Educação Matemática colorida e fora do armário

Mohr¹,

Civiero²

2023

prometeica

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“…LGBTI+ e (Educação) Matemática, além de trabalhos que visavam revisar as pesquisas existentes no campo, para tecerem suas articulações (DUBBS, 2016;ESMONDE, 2011;GUSE, 2021;MOORE, 2020;RANDS, 2012RANDS, , 2009SHELDON, 2019;WAISE, 2021b;WIEST, 2021).…”

Section: As Discussões Das Produções: Uma Análise Interpretativaunclassified

“…As principais referências utilizadas nas pesquisas para a Teoria Queer -teoria esta que reflete sobre o sujeito abjeto, as normas sociais vigentes, a desconstrução das naturalizações culturais, e a reflexão sobre aquelas pessoas que foram silenciadas pela História -são da professora e psicanalista Deborah Britzman, para articular discussões com a Educação, e de le filósofe pós-estruturalista estadunidense Judith Butler, que se identifica como não-binárie. Além disso, podemos observar algumes autories que buscam trazer interlocuções dessa teoria para o campo da Educação Matemática, propondo um olhar queer para futuras pesquisas no campo, ou seja, um olhar que problematize e questione algumas estruturas normativas que constituem a (Educação) Matemática (DUBBS, 2016;GUSE, 2021;MOORE, 2020;RANDS, 2009;ROSA, 2021). Alguns trabalhos dessa categoria, como o de Wiest (2021), apesar de não se apoiarem explicitamente em nenhuma teoria específica, tecem suas discussões ressaltando a importância de pesquisas sobre as identidades sexuais e de gênero dissidentes, de estudantes, em relação às experiências escolares com a Matemática, defendendo que pesquisadories busquem estudos em outros campos para que se informem e passem a trazer essas discussões para a Educação Matemática.…”

Section: As Discussões Das Produções: Uma Análise Interpretativaunclassified

Por uma Educação Matemática Desviante das (Cis-hetero) normas: o que dizem as pesquisas envolvendo pessoas LGBTI+?

Guse

Esquincalha

2022

Bolema

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Resumo Como pessoas LGBTI+ têm sido consideradas nas pesquisas em Educação Matemática? Para responder esta pergunta, realizamos uma pesquisa bibliográfica do tipo Estado da Arte. Nosso corpus de análise incluiu teses, dissertações, artigos em periódicos e anais de eventos nacionais e internacionais. Identificamos 55 produções, publicadas a partir de 1995 – data da primeira publicação encontrada –, as quais interpretamos com inspiração na Análise de Conteúdo. Emergiram, na análise, quatro categorias: Formação de Professories de Matemática; Relações de Pessoas LGBTI+ com Matemática; Educação Básica e Avaliações de Larga Escala; e Discussões Teóricas e Pesquisas Bibliográficas. Percebemos uma concentração de pesquisas com objetivo de investigar as relações de pessoas LGBTI+ com a Matemática na Educação Básica, que interpretamos como uma tentativa de les autories em romper com a (re)produção de cis-heteronormas pela Matemática no âmbito das pesquisas e do contexto escolar. Como encaminhamentos, sugerimos pesquisas que analisem estratégias para um ensino de Matemática que visibilize, respeite e valorize pessoas LGBTI+; articulações entre a Educação Matemática e os estudos queer; compreensões sobre práticas de docentes de Matemática autoidentificades LGBTI+ e suas trajetórias; pesquisas que não apenas incluam pessoas LGBTI+, mas que questionem a natureza do conhecimento e da aprendizagem matemática dessas pessoas, considerando que os ambientes educacionais costumam ser opressores para elas. Precisamos tensionar a (Educação) Matemática, tornando-a um meio pelo qual muitas pessoas, que, historicamente, são subalternizadas também por ela, possam se ver representadas e adentrar seus espaços.

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“…However, Nelson (2006) illustrates the power of training all second language (L2) educators to be aware of and question heteronormative habits such as role-plays where relationships too often reify heteronormative expectations for family, romance, etc. Nevertheless, Moore (2020) cautions us that queer inquiry may ultimately reify heteronormativity if the central locus of classroom inquiry is "marked discursive acts (e.g., two women walking Antonio Trujillo (2009, p. 379), reprinted with permission arm in arm)" (pp. 7-8).…”

Section: Trans* Scholarship In Language Educationmentioning

confidence: 99%

Queer is as Queer Does: Queer L2 Pedagogy in Teacher Education

2021

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What does it mean to queer the L2 classroom and why does it matter? Building on inclusive pedagogical approaches, this paper considers what queering looks like/sounds like/feels like in the context of two case study classrooms where language teachers learned about Teaching Proficiency Through Reading and Storytelling (TPRS) methods in a novice Mandarin language context. Data include recorded videos and transcriptions, focus groups, fieldnotes, and survey responses. We analyze practice from these two workshops for the ways gender and sexuality were addressed in the teacher education classroom. Through queer analysis, we discovered that the most fully embodied student engagement was related to disruptions in what might be expected in both form and content. As TPRS teacher educators widened critical agendas beyond queer characters in classroom stories, they included nonnormative L2 approaches that were humorous, surprising, and inclusive of translanguaging as well as pop up connections to languages and cultures in change. This study suggests that L2 teacher education from a queer perspective offers teachers and learners opportunities to deconstruct and question what is conceived to be normal and instead imagine languages and pedagogies for what is possible, equitable, and inclusive.

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Queer identity and theory intersections in mathematics education: a theoretical literature review

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Educação Matemática colorida e fora do armário

Educação Matemática colorida e fora do armário

Por uma Educação Matemática Desviante das (Cis-hetero) normas: o que dizem as pesquisas envolvendo pessoas LGBTI+?

Queer is as Queer Does: Queer L2 Pedagogy in Teacher Education

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