Questioni di teoria linguistica: Per un paradigma teorico della creatività semiotica

Abstract

Il contributo delinea il paradigma teorico della creatività intesa, da una prospettiva semiotica e di linguistica teorica, come il quadro di riferimento formale per la variazione e il cambiamento linguistico sia nei processi di generale interazione che, su piani quantitativamente maggiori, nei fenomeni in cui lingue e identità in contatto interagiscono per negoziare il senso comunicativo. Il percorso propone una analisi della creatività che spazia dagli ambiti della Filosofia antica sino alla riflessione linguistica contemporanea che si è avuta nel Novecento tra le due sponde dell’Oceano e individua nella dimensione dell’uso e della condivisione sociale tra i parlanti il principio primo capace di guidare le forme di creatività linguistica potenzialmente illimitate verso un fine che è identitario e comunicativo, al di là e molto oltre rispetto ai modelli di regolarità e norma (in senso prescrittivo) grammaticale. Interpretare secondo questo modello il paradigma della creatività significa porre la proprietà semiotica in una posizione di prima inter pares, in cui le viene affidato non solo il “ruolo” di formatore di segni (parole, frasi, testi), ma la funzione di primaria arbitrarietà, causa ed effetto della discretizzazione delle lingue storico-naturali.

Challenges and opportunities for teaching Italian as a second language: A case study at the University of Toronto Mississauga

“…The student has understood that sometimes in-class teaching is very attentive to the formal structure of the language (grammar, morphology and syntax) but not as attentive to the use of the language, and seems to favour correctness over functionality. De Mauro (1980, 2018 and Casini (2019bCasini ( , 2020Casini ( , 2022Casini and Bancheri, 2021) have highlighted the potential creative value of grammar, indicating the need for teaching to consider the creative uses of language and how these can, when used in context, address the functionality of the language differently than through a grammatical textbook.…”