Questões sociocientíficas e o pensamento complexo : tecituras para o ensino de ciências

Silva, Karolina Martins Almeida e

doi:10.26512/2016.04.t.20338

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“…Pesquisas desenvolvidas por Silva (2016) e Batinga e Barbosa (2021) indicam que discussões envolvendo QSC suscitam a exposição de posicionamentos controversos, porque possibilitam comunicações e contradições entre os âmbitos científico, econômico (por ex. : via indústrias alimentícias, farmacêuticas, insumos agrícolas, entre outros) e ecológico (relação do homem com o meio ambiente), que geram impactos e efeitos locais e globais (Silva, 2016). Apresentar aos alunos QSC relevantes pode ajudálos a contextualizar ideias, vivenciar práticas científicas e elaborar argumentos.…”

Section: Questões Sociocientíficas E a Argumentaçãounclassified

Análise De Textos Argumentativos Produzidos Pelos Licenciandos De Química Sobre a Questão Sociocientífica Utilização De Agrotóxicos Nas Lavouras Brasileiras

Martins do Vale,

Tavares Santos Batinga,

Do Nascimento Firme

2023

IENCI

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Estudos na área de ensino de química indicam a relevância de introduzir questões sociocientíficas nas aulas de Química. É no contexto das discussões sobre questões sociocientíficas que são destacadas contribuições da argumentação nesse processo. Para tanto, esse trabalho teve como objetivo analisar o processo de argumentação de licenciandos de Química no âmbito de uma sequência de atividades relacionada a uma QSC sobre Agrotóxicos. Dentre as atividades, nesse trabalho, apresentamos um recorte da produção de textos argumentativos realizado pelos estudantes do curso de Licenciatura Plena em Química de uma Instituição de Ensino Superior de Recife, Pernambuco, Brasil, matriculados em uma disciplina de Ensino de Química. O estudo é de natureza qualitativa com relação à abordagem dos dados. Foram analisados os textos argumentativos produzidos pelos participantes da pesquisa. As categorias de análise se baseiam em elementos do ciclo argumentativo, na estrutura dos textos argumentativos e seus elementos organizadores, e em aspectos sociocientíficos presentes em discussões sobre os agrotóxicos. Em seus textos, os licenciandos apresentaram argumentos com diferentes pontos de vista e justificativas, contra-argumentos e respostas relativos à QSC. Contudo, destacamos que poucos estudantes desenvolveram os três elementos do ciclo argumentativo: argumento, contra-argumentos e resposta. A partir dos resultados, podemos dizer que a discussão sobre a QSC "Utilização de agrotóxicos nas lavouras brasileiras" contribuiu no desenvolvimento dos textos argumentativos pelos licenciandos de Química, e o fizeram considerando tanto potencialidades dos agrotóxicos para as lavouras, quanto impactos sociais e ambientais, como doenças, degradação do solo, dos rios e a vegetação.

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Section: Questões Sociocientíficas E a Argumentaçãounclassified

Análise De Textos Argumentativos Produzidos Pelos Licenciandos De Química Sobre a Questão Sociocientífica Utilização De Agrotóxicos Nas Lavouras Brasileiras

Martins do Vale,

Tavares Santos Batinga,

Do Nascimento Firme

2023

IENCI

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“…Em relação à experimentação, incluímos como um dos critérios de avaliação porque ela faz parte da atividade científica. Por fim, consideramos importante incluir as questões controversas da relação ciência, tecnologia e sociedade porque defendemos a ideia que essa abordagem contribui para a formação de cidadãos com conhecimentos e capacidades para procederem a avaliações responsáveis acerca de problemas científicos e tecnológicos na sociedade atual (Silva, 2016). Dos seis textos de divulgação científica analisados, um deles foi retirado da revista Ciência Hoje (Moriconi, 2018 -Texto 3) e outro da revista Fapesp (Vasconcelos, 2005 -Texto 4).…”

Section: Aspectos Metodológicosunclassified

Análise de Textos de Divulgação Científica Visando sua Possível Utilização no Ensino de Ciências

Araújo

Silva

Gomes

2022

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Esse trabalho tem como objetivo apresentar uma análise comparativa de seis textos de divulgação científica em diferentes veículos de divulgação, com o intuito de identificar as potencialidades para o ensino de ciências. A realização dessa análise foi feita a partir dos critérios que a literatura indica como presentes em textos de divulgação científica para o ensino formal: conteúdo (temática, procedimentos internos da ciência, funcionamento institucional da ciência, abordagens e contexto) e forma (estrutura, linguagem, aspectos visuais e textuais). Adicionalmente, três critérios de avaliação foram adicionados na categoria de conteúdo: contexto histórico, aspectos controversos decorrentes da relação ciência, tecnologia e sociedade e descrição ou sugestão de experimentos. De modo geral, os resultados indicam que quatro textos são indicados quando o objetivo é informar rapidamente ao grande público algumas questões da ciência e outros dois são indicados quando o objetivo é uma discussão mais aprofundada no âmbito do ensino nas aulas ciências.

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“…Este estudo está centrado no ensino de Ciências no Ensino Médio e, portanto, foram objetos de análise em nossas investigações os documentos relativos ao ensino de Biologia, Física e Química desse nível de ensino, quais sejam: as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio publicadas em 1998 -DCNEM/98, incluindo a Resolução CEB nº 3/98 e o Parecer CEB/CNE nº 15/98 (BRASIL, 1998a;BRASIL, 1998b); os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio -PCNEM (BRASIL, 1999); as Orientações Complementares aos PCNEM -PCN+ (BRASIL, 2002); as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio -OCNEM (BRASIL, 2006); as novas Diretrizes Curriculares Nacionais publicadas em 2013 -DCN/13 (BRASIL, 2013a); o edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas do Programa Nacional de Livro Didático de 2015 -PNLD/15 (BRASIL, 2013b); a Matriz de Referência do Exame Nacional do Ensino Médio de 2016-MR-ENEM/16 (BRASIL, 2016a) e a 2ª versão revista da Base Nacional Comum Curricular publicada em 2016-BNCC/16 (BRASIL, 2016b.…”

Section: Encaminhamentos Metodológicosunclassified

“…No caso do conhecimento biológico, as QSC são vistas como propulsoras para a contextualização histórica, social e cultural (ver p.188); e no que compete ao ensino de Química, para a formação de um cidadão crítico e participativo (ver p. 224). Cabe esclarecer que as QSC/temas sociocientíficos/controvérsias sociocientíficas se constituem em temas CTS que necessariamente envolvem discussões de ASC, em específico, os valores éticos e morais (SILVA, 2016). Ou seja, de acordo com Silva (2016), as QSC se caracterizam pela relação de três elementos conceituais: a) científico-tecnológico: indica as inter-relações CTS; b) valorativo: explicita os valores éticos e morais e; c) multidisciplinar: representa a multiplicidade de saberes e, portanto, são compreendidas como temas que abordam controversas relativas aos âmbitos científico-tecnológico e social.…”

Section: B) Abordagem De Aspectos Sociocientíficos (Asc)unclassified

A educação CTS possui respaldo em documentos oficias brasileiros?

Strieder

Silva

Fernandes-Sobrinho

et al. 2016

ACTIO

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Neste artigo, discutem-se possibilidades e desafios associados ao desenvolvimento de práticas educativas CTS, no contexto da educação científica brasileira. Para tanto, analisou-se diferentes documentos oficiais, voltados à educação científica e ao ensino médio, publicados depois da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Os resultados indicam que a educação CTS possui respaldo nos documentos analisados, ainda que em abordagens pouco críticas. Assim, conclui-se pela viabilidade da educação CTS no contexto educacional brasileiro e que sua ampliação, em especial em perspectivas críticas, necessita de discussão em espaços de formação de professores.

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Questões sociocientíficas e o pensamento complexo : tecituras para o ensino de ciências

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Análise De Textos Argumentativos Produzidos Pelos Licenciandos De Química Sobre a Questão Sociocientífica Utilização De Agrotóxicos Nas Lavouras Brasileiras

Análise De Textos Argumentativos Produzidos Pelos Licenciandos De Química Sobre a Questão Sociocientífica Utilização De Agrotóxicos Nas Lavouras Brasileiras

Análise de Textos de Divulgação Científica Visando sua Possível Utilização no Ensino de Ciências

A educação CTS possui respaldo em documentos oficias brasileiros?

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