Racionalidades en la gestión de una política de educación inclusiva en los institutos de educación secundaria de Valencia

Abstract

En el presente artículo presentamos parte de los hallazgos del estudio de caso sobre la aplicación de la política del Gobierno Valenciano sobre Educación Inclusiva y sus consecuencias para la equidad en los Institutos de Educación Secundaria (IES en adelante) de la ciudad de Valencia y su área metropolitana, atendiendo a las posibles traducciones de la misma en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), allá donde se extreman las tensiones entre la inclusión y la segregación. Estructuramos el estudio en tres niveles: la formulación y difusión de la política, a cargo de la Administración; el encaje organizativo y curricular en los IES, con el referente de la dirección de los centros; y la gestión en la práctica de las medidas y programas de educación inclusiva por los Departamentos de Orientación (DO). El estudio se basa en análisis documental y en entrevistas en profundidad con representantes de esos tres niveles. Los principales resultados del trabajo revelan la coexistencia de la racionalidad burocrática con respuestas estratégicas desde los centros, que muestran una distinta articulación de aspectos estructurales y culturales en las organizaciones y diferentes expresiones de los efectos en términos de equidad tanto de la política como de las prácticas.