Rankings Acadêmicos E Universidades De Classe Mundial: Relações, Desdobramentos E Tendências

Abstract

RESUMO: Neste artigo analisaram-se as relações entre os rankings acadêmicos e o modelo de Universidade de Classe Mundial, bem como a capacidade indutora desses instrumentos em termos de políticas, planejamento e gestão. Para isso, a metodologia contou com levantamento bibliográfico e análise de documentos, indicadores e métricas dos rankings Academic Ranking of World Universities (Ranking Acadêmico de Universidades Mundiais) e Times Higher Education. Considera-se, portanto, que os rankings são tecnologias que operam via governança baseada em benchmarking, criando um espaço de visibilidade internacional, em que se acirra a competitividade, corrobora-se com a difusão do modelo de Universidade de Classe Mundial, indicando como tendência o aprofundamento da diferenciação institucional e o fortalecimento de concepções de universidade e ciência cada vez mais pragmáticas.Palavras-chave: Rankings. Governança. Universidade de Classe Mundial. Academic rankings and world class universities: relations, consequences and trendsABSTRACT: This article analyzed the relations between academic rankings and the World Class University model, as well as the capacity of these instruments to induce policies, planning and management. The methodology is based on bibliographic survey, document analysis, indicators and metrics of the rankings Academic Ranking of World Universities and Times Higher Education. It considers the rankings are

The culture of care and sense of belonging as drivers of sustainability in higher education

“…The different rankings place universities on the same global quality standard. In addition to disregarding the cultural and socio-environmental situation of the region where the universities are located, rankings use the same parameters to measure the performance of very heterogeneous institutions (Thiengo et al, 2018). It is important to note that if universities are educational institutions aiming to train leaders and citizens committed to socio-environmental justice, the corporate environmental management model cannot be fully applied to HEIs and to what is expected of a sustainable university (Bizerril et al, 2021).…”

“…These aspects contrast with the reality of higher education in the 21st century. Such a reality coexists with a growing culture of competitiveness among universities, a tendency towards gerencialist university management, with little or no participation from the academic community (Lima, 2012;Thiengo et al, 2018), and with impersonal infrastructure, whose architecture does not favor sustainability, integration of people and the development of a feeling of belonging.…”

Instrumentos de accountability na educação superior: A presença dos rankings acadêmicos na Comissão Parlamentar de Inquérito de Gestão das Universidades Públicas de São Paulo

“…Embora o custeio das instituições públicas também esteja atrelado ao número de matrículas, este é relativamente estável em tais instituições, que contam com uma procura muito maior do que sua oferta de vagas. No entanto, embora as universidades públicas brasileiras não integrem um mercado de admissão, elas têm reportado e justificado seus resultados nos rankings, chegando a incorporá-los aos seus planos de desenvolvimento institucional (Thiengo et al, 2018).…”

Rankings Universitários Internacionais Nos Instrumentos De Gestão Das Universidades Brasileiras Ranqueadas

“…Ainda que seja um tema controverso, rankings acadêmicos são cada vez mais utilizados na obtenção de informações sobre o desempenho das IES (Bernardino;Marques, 2010;Benito;Romera, 2011;Wandercil;Calderon;Ganga-Contréras, 2022). Nos últimos anos, os rankings universitários internacionais têm ganhado maior importância no Brasil devido às posições ocupadas pelas universidades nacionais (Vanz et al, 2018), sendo utilizados como indutores da excelência e de políticas para governança universitária, passando a servir como um instrumento de tomada de decisões dentro das universidades (Thiengo;Mari, 2018). Muitas instituições criaram setores dedicados ao acompanhamento e monitoramento desses rankings.…”