Reading Comprehension and Self-Perceived School Performance in Elementary School

Beluce, Andrea Carvalho; Inácio, Amanda Lays Monteiro; Oliveira, Katya Luciane de; Franco, Sandra Aparecida Pires

doi:10.1590/1413-82712018230401

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“…Regarding the perception of school performance, the present study revealed poorer health literacy among those reporting average/low school performance as compared with peers. As pointed out in previous studies [53][54][55], negative perceptions can compromise students' self-esteem, behavior, and motivation for learning. With this, the negative self-perception of school performance may also have discouraged the search for health information, and thus led to poorer health literacy.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 96%

Evaluating Health Literacy among Adolescent and Young Adult Pregnant Women from a Low-Income Area of Northeast Brazil

França

Pirkle

Sentell

et al. 2020

IJERPH

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Adequate health literacy is important for strong health outcomes during pregnancy, particularly among mothers with high risk of adverse outcomes related to pregnancy and childbirth. Understanding the health literacy of young pregnant women in low-income settings could support strategies to reduce adverse outcomes in this population. This exploratory study assessed the health literacy of young pregnant adolescents and young adults from a rural area in Northeast Brazil and associated factors such as socioeconomic conditions, adequacy of prenatal care, and social support from family and friends. In this cross-sectional study, 41 pregnant adolescents (13–18 years) and 45 pregnant adults (23–28 years) from the Rio Grande do Norte state, Brazil, were assessed regarding health literacy through the Short Assessment of Health Literacy for Portuguese-Speaking Adults (SAHLPA, score from 0–18, inadequate if <15). Income sufficiency, self-perceived school performance, compliance with recommendations for adequate prenatal care, and social support were also assessed. A linear regression analysis was conducted to evaluate the variables associated with the SAHLPA score. Ninety-five percent of the adolescents and 53.3% of the adults (p < 0.001) presented inadequate health literacy. Adolescent age (β − 3.5, p < 0.001), poorer self-perceived school performance (β − 2.8, p < 0.001), and insufficient income for basic needs (β − 2.8, p = 0.014) were associated with worse SAHLPA scores. Adolescent mothers have higher rates of inadequate health literacy in this population. Policies are needed to improve access to health information for young populations from rural low-income areas.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 96%

Evaluating Health Literacy among Adolescent and Young Adult Pregnant Women from a Low-Income Area of Northeast Brazil

França

Pirkle

Sentell

et al. 2020

IJERPH

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“…Para seu criador, Wilson Taylor, o leitor tem que utilizar sua percepção e conhecimentos prévios para conseguir completar cada um dos espaços, considerando que se emprega um texto com algumas lacunas nas quais a pessoa tem que completar com a palavra que considera adequada (Oliveira et al, 2009). O Teste de Cloze é um instrumento cognitivo que auxilia na mensuração do nível de compreensão do leitor, pois considera as relações existentes entre o conhecimento do leitor e o texto escrito (Beluce et al, 2018;Inácio et al, 2020). Com relação à estruturação do teste, Oliveira et al (2015) destacam que os textos geralmente possuem aproximadamente 250 palavras.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Compreensão Leitora De Leitores Formadores

Oliveira,

Rosa,

Nascimento

et al. 2024

Recital

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O objetivo do presente trabalho foi explorar a compreensão leitora de estudantes universitários dos Cursos de Letras e Pedagogia, considerando a dificuldade dos itens dos testes de Cloze estudados. Participaram estudantes universitários de universidades privadas e públicas dos Estados do Paraná, Minas Gerais e São Paulo. Aplicou-se coletivamente dois textos preparados segundo a técnica de Cloze, cada um com 250 vocábulos. Os resultados evidenciaram que a compreensão leitora dos universitários participantes se encontra em níveis considerados baixos ou insuficientes dos esperados no Ensino Superior. Os dados revelam e discutem algumas lacunas na trajetória da formação do estudante universitário, inclusive apontando para a necessidade de programas interventivos de modo a remediar essas dificuldades.

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“…O vocabulário é parte integrante das habilidades da linguagem oral, e, como tal, sua avaliação revela um importante indicador de problemas de linguagem, bem como do desempenho em leitura e compreensão de texto 7 . Segundo Biemiller 8 , por volta da segunda série, 95% das crianças podem ler em voz alta mais palavras do que podem compreender, sugerindo que o vocabulário, em adição à identificação de palavras, é um dos fatores limitadores da compreensão da leitura.…”

Section: Introductionunclassified

Os efeitos do Programa de Intervenção RELATo-BRAZIL em leitores iniciantes: resultados de um estudo piloto

Blasi,

Deschamps,

Veiga

et al. 2024

Rev. CEFAC

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RESUMO Objetivo: realizar um estudo piloto, aplicando o programa Reading and Language Together - Brazil (RELATo-Brazil), com vistas a incentivar o desenvolvimento da leitura e da linguagem oral por meio do trabalho com as habilidades de consciência fonológica e o aprimoramento do vocabulário no contexto escolar. Métodos: participaram do estudo nove crianças, de ambos os gêneros, com idade entre 8 e 10 anos, matriculadas no terceiro ano do ensino fundamental de uma escola particular do município de Florianópolis, Santa Catarina. O programa foi aplicado em três fases: Fase 1- pré-intervenção, com provas de avaliação da leitura e vocabulário, Fase 2 - intervenção com sessões de diferentes tipos. Fase 3 - pós-intervenção, que constou da reavaliação dos sujeitos, utilizando a mesmas provas aplicadas na Fase 1. Os dados foram armazenados em planilhas do programa Microsoft Excel e exportados para análise estatística no software IBM SPSS versão 25. O nível de significância considerado foi de p≤0,05. Resultados: após 21 sessões de intervenção, constatou-se melhor desempenho dos participantes ao comparar os resultados das fases pré-intervenção e pós-intervenção. Há diferença estatisticamente significativa nas distribuições percentuais dos campos conceituais do vocabulário para Móveis e utensílios (p=0,028), Locais (p=0,009) e Formas e cores (p=0,047). A taxa de leitura não mostrou diferença estatística, porém melhor desempenho das crianças em tempo e acurácia da leitura após a intervenção. Conclusão: os dados sugerem que treinar a consciência fonêmica, a linguagem oral e a ligação entre as duas no contexto da leitura real de livros pode ser uma intervenção eficaz na leitura, além de promover competências de linguagem oral.

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Reading Comprehension and Self-Perceived School Performance in Elementary School

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Evaluating Health Literacy among Adolescent and Young Adult Pregnant Women from a Low-Income Area of Northeast Brazil

Evaluating Health Literacy among Adolescent and Young Adult Pregnant Women from a Low-Income Area of Northeast Brazil

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