Reading Comprehension Problems of Bilingual Students and Suggestions for Solution: A Case Study

Abstract

Özİki dilli olmak günümüzde önemli ve neredeyse kaçınılmaz bir durum olarak dikkat çekmektedir. Bu durum bir avantaj yarattığı gibi çeşitli olumsuz sonuçlar da ortaya çıkarabilmektedir. Özellikle Türkiye'nin belirli bölgelerinde öğrenim gören ilkokul öğrencilerinin iki dilli olmaktan dolayı okuduğunu anlamada sorunlar yaşadıkları bilinmektedir. Bu araştırmanın amacı; iki dilli ilkokul öğrencilerinin okuduğunu anlamada yaşadıkları sorunları tespit etmek ve bu doğrultuda çözüm önerileri geliştirmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Van ili Tuşba ilçesindeki ilkokullarda görev yapan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme yolu ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmen görüşlerine göre iki dilli öğrencilerin dil çatışması yaşamaları ve kelime bilgisinin kısıtlı olmasından dolayı okuduğunu anlamada tek dilli öğrencilere daha çok zorlandıkları ve bu durumun diğer derslerdeki başarıyı etkilediği belirlenmiştir. Öğretmenlerin iki dilli öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmek için çeşitli etkinlik ve stratejiler kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu durumda, iki dilli öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmek için veli katılımının sağlanması ve program/ders kitaplarının bölge şartları dikkate alınarak öğrenci düzeyine uygun hale getirilmesi önerilebilir.

İki Dilli Çocukların Yaşadığı Bölgelerde Çalışan İlkokul Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Zorluklar ve Buna Dair Çözüm Önerileri

“…Nitekim bu bulgu alanda yapılmış diğer araştırma sonuçlarıyla da tutarlılık göstermektedir (Kızıltaş, 2019;Mızıkacı ve diğerleri, 2021;Yalçın Su, 2020). İki dilli çocuklar okulda uyum ve özgüven sorunu yaşadıkları, Türkçe yeterlilik ve yetkinlik düzeyleri yeterli olmadığı ve bu durumun kelime hazinelerinin yetersiz olmasına neden olduğu (Coşkun ve diğerleri, 2010;Kızıltaş & Kozikoğlu, 2020;Schwartz, 2014) bu nedenle de çocukların kendilerini ifade etmede zorluklar yaşadıkları görülmüştür (Pekgenç & Yılmaz, 2021;Sarıbaş & Demir, 2020;Yilmaz, 2014). Yapılan araştırmalar çocukların anadillerine daha çok maruz kaldıkları için ikinci dili sadece okulda kullanan çocukların hazurbulunuşluk düzeylerinin düşük olduğunu göstermektedir.…”

“…Fakat okula başladıklarında ise ana dillerinden farklı olarak ülkenin resmi dili olan Türkçe ile eğitim almaktadırlar. Çocuklar bu dil farklılığından dolayı da eğitim-öğretim sürecinde birtakım zorluklarla karşılaşmaktadırlar (Bekir & Aydın, 2018;Düzen & Dinçer, 2021;Karadaş, 2017;Kızıltaş, 2022a;Kızıltaş & Kozikoğlu, 2020). Yaşanılan bu zorluklar sadece çocuğun okul hayatını etkilemekle kalmayıp aynı zamanda öğretmenin de birçok güçlükle karşılaşmasına yol açmaktadır (Ciğerci & Tezcan, 2020).…”

Language Conflict, Language and Culture Shock in The Context of Bilingual Primary School Students

“…This disadvantage causes bilingual students to experience language conflict at school and in the classroom (Susar Kırmızı et al, 2016;Yılmaz & Şekerci, 2016). Language conflict (Kızıltaş & Kozikoğlu, 2020) is inevitable as bilingual children enter a systematic Turkish environment for the first time (Koşan, 2015;Tulu, 2009) and they are prohibited from using their first language (Kurdish).…”

İki̇ Di̇lli̇ Öğrenci̇leri̇n İki̇nci̇ Di̇l Edi̇ni̇mi̇nde Etki̇li̇ Olan Faktörler Ve Dezavantajli Gruplara Dönüşmeleri̇: Kuramsal Ve Derleme Bi̇r Çalişma

“…İkinci dil ediniminde dil çatışması da etkilidir. Türkiye'deki iki dilli öğrencilerde de dil şokundan ziyade dil çatışmasının (Kızıltaş & Kozikoğlu, 2020) daha yoğun yaşandığı söylenebilir. Dil şokunun yaşanabilmesi için Türkçeyle iletişimi ve etkileşimi çok sınırlı düzeyde olmalıdır.…”

“…Bazıları ise dil bariyerini tamamen aşabilmektedirler. O bakımdan iki dilli öğrencilerde Türkçe kelime dağarcığına bağlı olarak Türkçe-Kürtçe dil çatışmasının yaşanması (Kırmızı, Özcan & Şencan, 2016;Kızıltaş & Kozikoğlu, 2020;Sarı, 2011;Yılmaz ve Şekerci, 2016) daha muhtemeldir.…”