Recognition of prior learning in professional education from an organisational perspective

Baumeler, Carmen; Engelage, Sonja; Hämmerli, Christine; Salzmann, Patrizia

doi:10.1080/02601370.2023.2177759

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“…Particularly in secondary adult education and higher education, including vocational education and training, RPL can serve as the basis for entrance, the acceptance of credits, or the awarding of advanced standing (Andersson et al, 2013). The method of recognizing past learning facilitate lifelong learning and occurs when alreadyacquired learning outcomes such as formal learning for recognized awards, informal learning through experience, and non-formal learning for uncertified yet planned learning like uncertified workshops and seminars are officially valued (Baumeler et al, 2023). Knowledge and abilities acquired through life's unforeseen experiences and frequently as a result of the learning needs of job (both paid and unpaid) are included in the category of learning from experience.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Effect of Academic Motivation on RPL Program Students’ English Proficiency Test Score

Ulinuha¹,

Alfinuha²

2023

SALEE

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The need for education is increasing and getting more complex along the time for it is a crucial need to prepare better human resources. Currently, higher education is attended by adult learners who are not only study but also work in the industry since the competition in the workplace is getting harder in this globalization era which implicitly requires English proficiency of the workers. Those who work while study must have a motivation either intrinsic or extrinsic to pursue higher education. Thus, this study aims to investigate the effect of academic motivation on RPL program students’ English proficiency test score. This study employed a descriptive quantitative method involving 27 RPL program students majoring in Pharmacy. Data obtained from the Academic Motivation Scale and students’ TOEIC scores were analyzed quantitatively using simple linear regression technique with the help of SPSS 22.0. This study found that even though the data were normal and linear, academic motivation had no effect on the students’ English proficiency test scores. This might happen because there are way more complex factors that influence academic achievement or academic performance in the results of English proficiency test.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Effect of Academic Motivation on RPL Program Students’ English Proficiency Test Score

Ulinuha¹,

Alfinuha²

2023

SALEE

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Motivations and Experiences of Recognition of Prior Learning Candidates in Information Systems Programmes

Chitsa,

Mwalemba

2023

Communications in Computer and Information Science

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Anrechnung von Bildungsleistungen in der höheren Berufsbildung. Rahmenbedingungen und Anrechnungspraxis an Höheren Fachschulen in der Schweiz

Engelage,

Baumeler,

Salzmann

et al. 2024

ZfW

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ZusammenfassungDie Ausrichtung der Berufsbildung auf das lebenslange Lernen und die Entwicklung von Verfahren zur Anrechnung von bereits erworbenen Fähigkeiten und Kompetenzen an die formalen Berufsbildungsangebote sind wichtige Ziele von Bund und Kantonen in der Schweiz. Bisher ist wenig über die Anrechnung von Bildungsleistungen in der höheren Berufsbildung bekannt. Die Studie beleuchtet die Anrechnungspraxis von Bildungsleistungen an Höheren Fachschulen (HF), die sich mit ihren Bildungsgängen an Studierende mit Berufserfahrung richten. Das sind Personen, die über non-formale und/oder informelle Kompetenzen verfügen, die für eine Anerkennung bei der Zulassung oder eine Anrechnung an das Studium relevant sein können. Anhand ausgewählter Fälle wird untersucht, welchen Spielraum HF bei der Anrechnung haben und warum einige HF selbst kleine Spielräume nutzen, während andere trotz vorhandener Möglichkeiten die Anrechnung von Bildungsleistungen ablehnen. Bei der Analyse werden die Konzepte der Grenzarbeit und der Organisationslogik in die Interpretation der Ergebnisse einbezogen. Die Resultate zeigen, dass die Anrechnungspraxis von Bildungsleistungen mit dem Selbstverständnis der Bildungsorganisationen und der Situation auf den Zielarbeitsmärkten zusammenhängt. In einem konkurrenzierten Bildungsumfeld kann aus Sicht der HF eine begrenzte Anrechnungspraxis sinnvoll sein, um sich zu profilieren. Andererseits können HF selbst in stark reglementierten Berufsfeldern Bildungsgänge für spezifische Bildungsgruppen schaffen, die bei angespannter Arbeitsmarktlage helfen, den Fachkräftemangel zu entschärfen.

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Recognition of prior learning in professional education from an organisational perspective

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The Effect of Academic Motivation on RPL Program Students’ English Proficiency Test Score

The Effect of Academic Motivation on RPL Program Students’ English Proficiency Test Score

Motivations and Experiences of Recognition of Prior Learning Candidates in Information Systems Programmes

Anrechnung von Bildungsleistungen in der höheren Berufsbildung. Rahmenbedingungen und Anrechnungspraxis an Höheren Fachschulen in der Schweiz

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