RECOMENDAÇÕES MÉDICO-HIGIÊNICAS PARA O FUNCIONAMENTO DO INTERNATO (Século XIX)

Abstract

Em teses doutorais, produzidas e publicadas no século XIX, médicos interessados na temática da higiene dos colégios acreditavam que a intervenção de seus conhecimentos seria capaz de ordenar higienicamente o espaço dos internatos. Para isso, procuraram intervir na organização do espaço e de determinadas práticas desses estabelecimentos, influenciando as famílias, diretores e professores dos colégios da necessidade de atentarem para a importância de diversas medidas higiênicas, visando à promoção do desenvolvimento físico, moral e intelectual dos pensionistas de colégio. Essas medidas eram divididass em prescrições sobre a organização do internato e cuidados específicos com a higiene dos pensionistas (cuidados e asseio do corpo, higiene da alimentação e higiene intelectual, física e moral). Uma preocupação muito recorrente era com o local apropriado para a instalação do colégio, que deveria ser distante de focos de infecções ou umidade, de preferência que fosse situado nos arrabaldes longe dos grandes centros de população, com a existência de arvoredo e de um rio próximo para o banho e natação dos internos. O edifício-internato modelo seria o que contivesse na sua divisão cozinha com todos os apetrechos, refeitório espaçoso, quartos de banhos, latrinas asseadas, dormitórios, vestiário, quarto para encarregados da vigilância, sala de estudo, sala de classes, desenho, escultura, música, gabinete de física, história natural e química, recreios, enfermaria, capela e ginásio aberto. Esses espaços deveriam ser higienicamente arejados e espaçosos, e todos eles, principalmente os dormitórios, com uma renovação de ar, ventilação, insolação e iluminação adequadas.

Instituições escolares no Marajó

“…Estes missionários, conforme os registros históricos, fundaram no país os colégios-internatos, colégios-seminários, conventos e recolhimentos em lugares como Salvador, Rio de Janeiro, Olinda, Minas Gerais e Belém, por volta da segunda metade do século XVI. De influência europeia, as instituições jesuítas, guardadas suas diferenças entre os modelos educacionais, configuraram-se em estratégias de internamento, cuja finalidade consistia em civilizar os filhos das camadas ricas da colônia (Conceição, 2019).…”

“…Mesmo sendo criticado e com pouca expressão atualmente, no passado, esse modelo institucional foi bastante utilizado pelas famílias ricas não apenas para preparar os filhos, como também para controlar as práticas institucionais e a educação. Conceição (2019) argumenta que os internatos caracterizam uma parte da história social do Brasil, porém suas funções e práticas sociais continuam ocupando a 'zona silenciosa' do campo da História da Educação. Em realidades como da região da Amazônia marajoara, esse silenciamento é ainda mais profundo, uma vez que pouco se conhece sobre a história e a memória social dessas instituições.…”

“…Na expressão dos entrevistados, o objetivo do IEA era possibilitar uma educação primária diferenciada para meninos e meninas sob a influência de uma pedagogia religiosa cristã alinhada aos valores morais e cívicos. "Educar e evangelizar foram preocupações interligadas" (Mesquita, 1992, p. 116), tanto da Reforma Protestante quanto da Igreja católica, preceitos que no Estado brasileiro se verifica a partir dos primeiros colégios jesuítas (Conceição, 2019).…”