Reconocimiento de expresión facial emocional en el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en la infancia

Abstract

Recognition of emotional facial expression in attention deficit/hyperactivity disorder in childhood. The main symptoms of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) are inattention, hyperactivity and impulsivity. In addition to cognitive and behavioral deficits present in ADHD, having difficulties in social skills has also been observed in different studies. The objective of this study was to analyze performance in recognizing emotional facial expression in this group. For this, a clinical group with ADHD was compared to a control group. Emotional facial expression recognition tools were applied. No statistically significant differences were found between groups in non-contextualized static emotions. However, differences were found in non-contextualized dynamic emotions, contextualized scenarios and secondary social skills. In addition, a more comprehensive analysis identified a subgroup of children with ADHD that performed better than the other ADHD group of children and similarly to the control group.Resumen: Los síntomas principales del trastorno de déficit de atención/hiperactividad (TDAH) son la inatención, la hiperactividad y la impulsividad. Además de los déficits cognitivos y conductuales presentes en el TDAH, se ha observado en diferentes estudios la presencia de dificultades en las habilidades sociales. El objetivo de este estudio fue analizar el rendimiento en el reconocimiento de expresión facial emocional en este colectivo. Para ello, se comparó un grupo clínico con TDAH con un grupo control. Se emplearon herramientas de reconocimiento de expresión facial emocional. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las emociones estáticas no contextualizadas entre los dos grupos. Sin embargo, sí se encontraron diferencias en las emociones dinámicas no contextualizadas, en escenarios contextualizados y habilidades sociales secundarias. Además, un análisis más exhaustivo identificó un subgrupo de niños con TDAH con un rendimiento similar al presentado por el grupo control y superior al resto de niños del grupo TDAH.

Desarrollo adaptativo y funcionamiento ejecutivo en niños con diagnóstico de trastorno disocial y trastorno de déficit de atención/hiperactividad tipo hiperactivo-impulsivo

“…En la última década, las investigaciones se han interesado por la relación y las implicaciones que tiene la regulación emocional de los niños con TDAH o TD en la sociabilidad, adaptación, relaciones interpersonales, la conducta expresiva y el tiempo de espera para una recompensa (Forslund, Brocki, Bohlin, Granqvist, y Eninger, 2016;Martel, 2009;Olivia-Macías et al, 2018;Wheeler Maedgen, y Carlson, 2000). Desde la neuropsicología se han realizado estudios que muestran la relación entre las funciones ejecutivas y los trastornos comportamentales, siendo los procesos de memoria de trabajo, planeación, flexibilidad cognitiva e inhibición los más afectados (Ferreiro-Vilasante, Buceta-Cancela, y Rial-Boubeta, 2013;Meltzer, 2018;Narbona y Crespo-Eguilaz, 2005;).…”