Recriar-Se Lúdico No Desenvolvimento De Jogos Na Saúde: Referências Teórico-Metodológicas À Produção De Subjetividades Críticas

Abstract

Objective: to reflect on the centrality of the ludic in the reinvention of critical subjectivities in the area of health; to present, based in the framework elaborated and in the reports of experience in research, the techniques, instruments and triangulations used in the Ludic Reinvention methodology.Method: theoretical reflection and experience report in research with the aim of basing the theoretical-methodological framework of Ludic Reinvention in the production of game-based educational technologies for health.Results: the agonist perspective of Ludic Reinvention in the production of critical subjectivities opposes the positivist conceptions present in the scientific and technological production of games geared towards health and the games market.Conclusion: the methodology of Ludic Reinvention, based in the agon as a principle of disputation engaged in favor of the imagination and the abundance of life contributes to experiences which are full of feelings which are expressed in multiple, relational, de-centred and interpretive subjectivities in the players. DESCRIPTORS:Methodology. Nursing Research. Education, public health professional. Learning. Education, nursing. RECRIAR-SE LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO DE JOGOS NA SAÚDE: REFERÊNCIAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS À PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES CRÍTICAS RESUMOObjetivo: refletir sobre a centralidade do lúdico na reinvenção de subjetividades críticas na área da saúde; apresentar, com base no referencial elaborado e nos relatos de experiência em pesquisa, as técnicas, os instrumentos e as triangulações utilizadas na metodologia Recriar-se Lúdico.Método: reflexão teórica e relato de experiência em pesquisa com o propósito de fundamentar o referencial teórico-metodológico do Recriar-se Lúdico na produção de tecnologias lúdico-educativas para a saúde.Resultados: a perspectiva agonista do Recriar-se Lúdico na produção de subjetividades críticas contrapõe-se às concepções positivistas presentes na produção científica e tecnológica dos jogos voltados para a saúde e para o mercado dos games.Conclusão: a metodologia do Recriar-se Lúdico, fundamentada no agon como um princípio de combate engajado em favor da imaginação e da abundância de vida, contribui para experiências plenas de sentidos que se expressam em subjetividades múltiplas, relacionais, descentradas e interpretativas nas/os jogadoras/es. DESCRITORES: RECREARSE LÚDICO EN EL DESARROLLO DE JUEGOS EN LA SALUD: REFERENCIAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS EN LA PRODUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES CRÍTICAS RESUMENObjetivo: reflexionar sobre la centralidad del recreo lúdico en la reinvención de subjetividades críticas en el área de la salud; con base en el referencial elaborado y en los relatos de experiencia en investigación, las técnicas, los instrumentos y las triangulaciones utilizadas en la metodología del Recrearse Lúdico.Método: reflexión teórica y relato de experiencia en investigación con el propósito de fundamentar el referencial teórico-metodológico del Recrearse Lúdico en la producción de tecnologías lúdico-educativas par...

Board Game Violetas: the perspective of professionals addressing violence against women

“…The playful experience is related to what is not repeated and that can cause strangeness and contemplation. It involves the construction of bonds and the production of feelings based on the tension generated by chance, uncertainty and unpredictability (14) . The unpredictability is responsible for confirming the exceptionality of each move and the enchantment of the game.…”

Prevenção e enfrentamento da violência de gênero por meio de jogos educativos: uma revisão de escopo

“…No que se refere à concepção de jogo, na revisão destacaram-se os serious games. Pesquisa sobre os jogos de vídeo como ferramenta educativa salientou a importância dos serious games para o aprimoramento de habilidades, produtos, serviços e processos de trabalho (Raventós, 2016), ao passo que os jogos lúdicos são responsáveis pelo desenvolvimento do pensamento crítico, pois se opõem à transmissão unidirecional do conhecimento (Pires, Gottems, & Fonseca, 2017).…”

Elaboração De Jogo Educacional Na Farmacologia: A Validação Por Especialistas

“…O universo lúdico manifesta um caráter irreverente, imaginativo e criativo de relações sociais, e a disputa está presente nas experiências da vida cotidiana. A natureza lúdica não está restrita somente a jogos: acontece nas artes, nas organizações e até mesmo em religiões e relacionamentos nem sempre explícitos (Pires, Gottems, & Fonseca, 2017). O jogo permeia as regras e sua subversão, apreensão e descontração, assim como invade o real e o imaginário, aspectos envolvidos nas ações humanas, de sorte a trazer conexão com a realidade (Pires, Gottems, & Fonseca, 2017).…”

“…A natureza lúdica não está restrita somente a jogos: acontece nas artes, nas organizações e até mesmo em religiões e relacionamentos nem sempre explícitos (Pires, Gottems, & Fonseca, 2017). O jogo permeia as regras e sua subversão, apreensão e descontração, assim como invade o real e o imaginário, aspectos envolvidos nas ações humanas, de sorte a trazer conexão com a realidade (Pires, Gottems, & Fonseca, 2017). O jogo de tabuleiro apresenta concepção lúdica, podendo ser responsável pelo desenvolvimento do pensamento crítico que foge do conhecimento unidirectional (Fornari & Fonseca, 2019).…”