Recursos didáticos: conceito e implicações pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem

Abstract

O presente tem como objetivo averiguar, numa perspectiva comparativa, o uso de diferentes recursos didáticos e os impactos no processo de ensino-aprendizagem em uma turma do ensino médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia-IFRN, Campus Ipanguaçu, na disciplina de Matemática. A pesquisa se caracteriza como um estudo exploratório de natureza qualitativa, no qual a construção dos dados ocorreu por meio da aplicação de questionários direcionados aos alunos, de entrevistas semiestruturadas junto à professora titular e de observações in loco. Desse modo, observa-se que as aplicações dos diferentes recursos didáticos, tanto os convencionais quanto os que adotam as novas tecnologias, tiveram avaliações similares, possuem benefícios e dificuldades característicos e permitem múltiplas possibilidades no processo de ensino-aprendizagem. Assim, pode-se concluir que a utilização de diferentes recursos de forma adequada pelo professor pode trazer melhorias do ensino e da aprendizagem.

Construção de um Questionário de Atribuição de Causalidade no Ensino Superior — QAC-ES aplicado ao ensino de Matemática: estudo preliminar

“…Recursos didáticos, tradicionais ou tecnológicos, auxiliares no ensino, são responsáveis por integrar todo o ambiente de aprendizagem de forma abrangente, gerando estímulo, interesse e desenvolvendo a capacidade de percepção e observação do aluno em relação ao conteúdo exposto para aproximá-lo da realidade (Quirino, 2011). A conceituação proposta por Santos et al (2020) possui melhor compatibilidade com a concepção desta pesquisa: Recursos didáticos são os materiais selecionados pelo professor para "mediar e garantir as melhores condições para operacionalizar a prática docente", isto é, constituem tecnologias educativas ao serem associadas a métodos e técnicas.…”