Redefiniendo la competitividad desde el fair play y la justicia social

Abstract

En este artículo se analizan, desde una perspectiva humanística, los mensajes predominantes acerca de la competitividad en los ámbitos económico y deportivo. El propósito del trabajo es identificar, destacar y valorar aquellos discursos sobre la competitividad que pueden favorecer relaciones sociales más justas. Partiendo de una caracterización de la competitividad desde el neoliberalismo, generadora de desigualdad, se ofrece una alternativa para conseguir una competición más justa. Para ello, se aporta una perspectiva de la competición, desde el deporte, basada en el fair play que atiende a los principios de igualdad, participación y colaboración. Además, se introducen algunas contribuciones de John Rawls y de Richard Sennett. Del primero, el principio de la diferencia, a través del cual se busca que la competición no genere grandes desigualdades y, si las genera, que el sistema de competición tenga mecanismos para paliarlas. Del segundo, su preocupación por el equilibrio entre competencia y colaboración, recuperando el concepto de socialidad (sociality). El conjunto de estas aportaciones suponen una orientación más justa de la competición y pueden servir para destacar las potencialidades del deporte susceptibles de ser utilizadas (y reivindicadas) en los procesos de transformación ética y política de la sociedad.

Efecto del modelo de Educación Deportiva sobre la conducta prosocial en escolares de Educación Primaria (Effect of the Sport Education Model on Prosocial Behavior in Primary Education)

“…Por ejemplo, en un caso concreto que afectaba a uno de los estudiantes con dificultades, la maestra reflejó cómo "los miembros del equipo lo tranquilizaban, animaban y enseñaban para que jugase bien y lograra los objetivos previstos". En lugar de acentuar una orientación de la competición deportiva que enfatiza la rivalidad y la importancia del resultado y de la vic-toria (Molina et al, 2018), el incentivo de la competición inherente al juego deportivo se utilizó como una oportunidad para estrechar los vínculos y promover el trabajo en equipo. En este sentido, estudios anteriores corroboraron que las lógicas cooperativas tienen un impacto positivo sobre las habilidades sociales y la conducta prosocial (Calderón et al, 2016;Garaigordobil, 2008;Gouda & Magotsiou, 2009).…”

“…No obstante, conviene recordar que el deporte no es educativo per se, puesto que se constatan comportamientos tanto prosociales como antisociales (Light-Shields et al, 2018). El ecosistema de práctica deportiva a menudo genera inercias contrarias que pueden dar lugar a actitudes y conductas excesivamente competitivas, antideportivas o violentas (Viciana, et al, 2014;Young, 2012), especialmente cuando se enfatiza el carácter competitivo del deporte y el valor del éxito (Molina et al, 2018).…”

La promoción de comportamientos saludables desde los centros educativos. Ejemplos de proyectos de intervención eficaces

“…Pero esta conexión permite ir mucho más allá. También, es una oportunidad para revisar los discursos sobre la competitividad y cómo estos pueden favorecer relaciones sociales más justas, buscando alternativas para conseguir una competición más justa (Molina, Valenciano, Muñoz y Úbeda, 2018).…”

“…En esta idea clave también puede cobrar relevancia la coordinación que exista entre el ámbito contexto escolar y las actividades extraescolares que el alumnado realiza en las mismas instalaciones deportivas , así como ajustar las condiciones éticas y de justicia social de la competición (Molina et al, 2018). Idea clave 7.…”