Redes sociales, literacidad e identidad (es): el caso de Facebook

Prácticas letradas académicas más allá del <i>déficit</i>: una revisión crítica de literatura

“…Dentro de esta perspectiva se encuentran diversos estudios que problematizan la mirada deficitaria y plantean análisis de estudiantes desde su voz, su subjetividad e identidad en el ámbito académico (Badenhorst et al, 2014;Goodfellow, 2005;Boughey, 2014;Boughey y McKenna, 2016Lillis, 2017). También en esa línea hay otros estudios (Lillis y Tuck, 2016;Vargas-Franco, 2016) que, a través de las voces de los escritores universitarios, abogan por redefinir las prácticas letradas en comunidades disciplinarias, que pueden estar muy centradas en los textos, las convenciones y las normas, pero que requieren ser construidas, negociadas y evaluadas en el marco de los miembros de la comunidad académica. Se trata de comprender las prácticas letradas enmarcadas en los campos disciplinares estudiados, lo cual implica analizar la relación entre el objeto de estudio, el método y las literacidades de modo contextual.…”

“…El abanico de estudios de la literacidad digital desde el marco de los NEL es considerable y está en expansión, por lo cual en este artículo se limita a algunos estudios que muestran la variedad de discursos digitales, la visión del lenguaje y la escritura a través de diferentes soportes a nivel universitario (Vargas-Franco, 2016;Bourelle et al, 2017;Caverly et al, 2019).…”

“…[ 160 ] pasado, presente y sus futuras literacidades digitales durante su primer año en la universidad con el fin de examinar si utilizan prácticas, modos y eventos de literacidad digital de modo comparable con lo académico; por ejemplo, los vínculos entre prácticas letradas y juegos en línea con los que están familiarizados. En una dirección similar Vargas-Franco (2016), analiza las relaciones entre prácticas letradas e identidad en la red social Facebook en términos de las características de la escritura y de los diferentes tipos de textos multimodales que producen y leen los estudiantes y docentes universitarios seleccionados.…”

Análisis pragmático de los actos de habla irónicos y humorísticos en comentarios publicados en las páginas de Facebook de cuatro noticieros costarricenses

“…15 Más específicamente, para el presente trabajo interesa ubicar "marcas" o "indicadores" propios de este recurso, tales como la entonación y las pausas, o indicadores con base semántica como la polisemia, la homonimia, la antonimia, la paronimia o los pseudoabarcadores (p. 152) y la fraseología, la variación y la creación léxica (p. 156). 16 2.3. Recursos no verbales en redes sociales (emojis 17 y reacciones) 18 Sampietro (2016) indica que los emojis sirven como recurso para fortalecer un acto irónico o humorístico cuando se genera antífrasis.…”

Jóvenes escritores en la red: un estudio exploratorio sobre perfiles de Wattpad

“…En estos escenarios, los usuarios pueden producir, compartir o difundir proyectos creativos conjuntos, así como construir su identidad social y desarrollar nuevas formas de gestionar sus relaciones (Gee y Hayes, 2011;Vargas, 2016). Crean comunidad cuando comentan o negocian el significado de textos, en cualquiera de sus formatos, medios y modalidades (Torrego y Gutiérrez, 2018).…”