Redes sociales y otros canales digitales como medios de participación cívica: un estudio cualitativo de la juventud madrileña

Abstract

En los últimos años se observa un creciente interés por la educación cívica en muchos países del mundo. Al mismo tiempo, el siglo XXI ha presenciado la aparición de una nueva forma de ciudadanía mediada tecnológicamente que encuentra en las redes sociales y en otros espacios digitales un canal de expresión especialmente accesible a las jóvenes generaciones, que han crecido en un contexto híbrido y en una escuela preocupada por la alfabetización digital. Este artículo analiza el papel del ciberespacio en la participación cívica de los jóvenes de la Comunidad de Madrid. Se utilizó la metodología cualitativa a través de grupos de discusión aplicados en cuatro centros educativos diferentes de distintas zonas geográficas con desigual nivel socioeconómico. La muestra la constituyeron 43 estudiantes de educación secundaria, obligatoria y no obligatoria. Entre los resultados destaca un sentimiento de falta de consideración y atención a las posibilidades de participación cívica de los jóvenes, el carácter globalizador y homogeneizador de internet, una notable conciencia crítica en los adolescentes de los riesgos del entorno digital vinculados al concepto de ciudadanía digital, la percepción de complementariedad entre el espacio físico y el virtual, la valoración de la instantaneidad del ciberespacio frente a otros medios, el riesgo de que una participación cívica digital más reproductora que creadora sustituya a la presencia física en los espacios públicos con efectos aletargantes sobre la conciencia cívica de los jóvenes, la escasa relevancia de los canales tecnológicos oficiales y el creciente contacto con otros contextos que propicia una globalización intercultural.

Albert Hirschman y su fenomenología de la participación una revisión crítica

“…El sujeto vive una experiencia participativa y el resto de su vida gira en torno a ella, lo que termina provocando la sensación de hastío y decepción que conduce al extremo contrario, la dedicación exclusiva a lo privado, para de nuevo sentir hastío y decepción y volver a empezar. Según este autor, la atención a lo público ALBERT HIRSCHMAN Y SU FENOMENOLOGIA DE LA PARTICIPACION: UNA REVISION CRITICA 181 15 En Funes (1992Funes ( y 1994 desarrollo ampliamente la propensión a lo público como consecuencia de la decepción producida por la dedicación a lo personal. El fracaso en una relación de pareja, la sensación de soledad o de deterioro de la vida afectiva, son incentivos de alta intensidad para participar en la vida pública.…”

“…16 La utilización de la perspectiva teórica de ciclo vital individual en el desarrollo de los enfoques de Hirschman aquí analizados es tenida en cuenta y en el estudio de Carol Gilligan, también, Foxley, McPherson y O'Donell (1986). 17 Este caso ha sido estudiado en una investigación sobre la participación en una asociación voluntaria (Funes, 1992). 18 En Funes (1995) se analiza la influencia que la conformación normativa del curso vital tiene en la incorporación a la acción colectiva.…”