Refletindo Sobre o Futuro da Aprendizagem Através da Abordagem do Design

Boechat, Cid; Mont’Alvão, Cláudia

doi:10.5151/ped2018-2.2_aco_et2_1067-m

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“…Muitos apontam que esses processos trarão "acesso universal e popularizado ao conteúdo, conveniência, flexibilidade, autonomia e imersão" (BOECHAT; MONT'ALVÃO, 2019). A medição, análise e registo do desempenho e comportamento cognitivo e emocional dos alunos possibilitaria uma aprendizagem personalizada, formatada ao potencial e tipo de inteligência dos estudantes.…”

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processos de aprendizagem e avaliação tecnológica pensam nas pessoas? Uma abordagem de Design Centrado no Ser Humano sobre a EdTech

Boechat

Mont’Alvão²

2022

Educação

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A tecnologia não é apenas uma ferramenta neutra, cujo efeito dependerá do uso que dela se faz. Inovações trazem em si discursos e intenções, modificando a sociedade ao mesmo tempo em que são modificadas por ela. No momento, são discutidas, desenvolvidas e aplicadas ferramentas que permitem - ou se propõem a - medir e registrar dados do perfil cognitivo dos alunos, predizer performances de aprendizagem futura e até corrigir trabalhos e gerar exemplos de forma autônoma, sem participação humana. Ao problematizar esta questão sob a ótica do Design Centrado no Ser Humano (DCSH), este trabalho busca discutir quais podem ser os efeitos positivos e negativos sobre alunos e professores que usam algumas aplicações tecnológicas na aprendizagem e avaliação. O artigo começa contextualizando diferentes discursos e visões, positivos e negativos, sobre a inter-relação entre tecnologia, Educação e sociedade. Em seguida, apresenta e caracteriza algumas tendências tecnológicas da Educação atual, inclusive aplicações em fase de desenvolvimento. Nesse contexto, será discutido como essas tecnologias podem incidir sobre alunos e professores, os principais stakeholders envolvidos. Por fim, o artigo faz relação entre todas essas questões e o Design centrado na aprendizagem e o DCSH, trazendo, assim, um questionamento central: o processo tecnológico de aprendizagem e avaliação é conduzido com a devida atenção aos fatores humanos e contextuais?

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processos de aprendizagem e avaliação tecnológica pensam nas pessoas? Uma abordagem de Design Centrado no Ser Humano sobre a EdTech

Boechat

Mont’Alvão²

2022

Educação

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Congresso P&D Design 2018, Eixo 2: o ensino do design e o design no ensino

FARBIARZ¹,

VARGENS²,

COUTO³

et al. 2022

Blucher Design Proceedings

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Este artigo busca apresentar os trabalhos sobre Design e Ensino-aprendizagem do Congresso P&D Design 2018, e seus 3 subeixos: "Abordagens pedagógicas", "Inovação e contextos educacionais" e "Abordagens tecnológicas". Do que estamos falando quando nos referimos às pesquisas em Design e Ensinoaprendizagem no Brasil? Essa pergunta será o fio condutor do trabalho. Para tanto, será feita uma articulação com seis abordagens teóricas que fundamentam e contextualizam o campo do design na atualidade: a filosofia do ato responsável; a questão da interdisciplinaridade; a importância da experiência; a filosofia da linguagem; a questão da alteridade e a prática da ludicidade. Objetivando responder à questão formulada, esta articulação será materializada através de 3 recortes: um artigo selecionado em cada subeixo, para dar ao leitor um panorama das questões que instigam e impulsionam as pesquisas em Design em torno do ensino-aprendizagem no Brasil.Palavras-chave: design e educação; ensino-aprendizagem; TICs. This article presents an overview on the works edited under Design andTeaching-Learning axis from the 2018 P&D Design Congress, and its 3 subaxes: Pedagogical approaches; Innovation and educational contexts; Technological approaches. What are we talking about when we refer to research in Design and Teaching-Learning in Brazil? This question will be the guiding principle of this work. Therefore, an articulation will be made with six theoretical approaches that support and contextualize the field of Design today: the philosophy of responsible act; the issue of interdisciplinarity; the importance of experience; the philosophy of language; the issue of alterity and the ludic behavior. Aiming to respond to the question, this articulation will be materialized through 3 clippings: one selected article in each sub-axis, giving the reader an overview of the issues that instigate and drive research in Design around teaching and learning in Brazil.

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Refletindo Sobre o Futuro da Aprendizagem Através da Abordagem do Design

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processos de aprendizagem e avaliação tecnológica pensam nas pessoas? Uma abordagem de Design Centrado no Ser Humano sobre a EdTech

processos de aprendizagem e avaliação tecnológica pensam nas pessoas? Uma abordagem de Design Centrado no Ser Humano sobre a EdTech

Congresso P&D Design 2018, Eixo 2: o ensino do design e o design no ensino

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