Reflexiones sobre experiencias interculturales de estudiantes mapuches en la universidad: Dimensiones académicas y afectivas en proyección

Abstract

Introducción. La experiencia de formación académica de grupos minoritarios surge en un escenario de tensiones entre el sistema de educación predominantemente occidental y monocultural en relación con la educación familiar y saberes adquiridos por el estudiantado, así como la reproducción de diferentes formas de racismo. Estas tensiones han sido bien documentadas en la etapa escolar, mientras que en la formación universitaria de estudiantes indígenas de Chile han sido escasamente exploradas. Objetivo. Este estudio explora las creencias y representaciones de un grupo de estudiantes de origen mapuche respecto de sus experiencias académicas y socioafectivas de una universidad en Temuco, Chile, en el contexto de la Formación Inicial Docente inmersa en un sistema de educación que tradicionalmente ha sido monocultural. Metodología. El diseño metodológico se fundamentó en la investigación educativa y paradigma interpretativo, se entrevistaron a 12 estudiantes que se autoidentifican como indígenas mapuches, las entrevistas se analizaron a través de la técnica de codificación abierta. Resultados. Los principales resultados develan que las experiencias universitarias son diversas, y mantienen contenidos nucleares relacionados con la discriminación, lo que influye en la inserción y progresión en la formación profesional. Conclusión. El estudio permitió identificar las experiencias universitarias más satisfactorias, las que se relacionan con el posicionamiento del estudiantado respecto a su identificación cultural, la creación y mantenimiento de redes de apoyo.

Jóvenes y educación superior en el Cono Sur de América

“…En cuanto a la situación de los indígenas en la educación superior, según Arias-Ortega y Quintriqueo-Millán (2020), es posible constatar una escasa presencia de aquellos y la existencia de un sistema monocultural que exige una asimilación cultural. Ortiz-Velosa et al (2022) rea#rman lo señalado, indicando que las narraciones de los estudiantes mapuche dan cuenta de estar en un medio que aún no asume la interculturalidad. Zañartu et al (2021) coinciden, señalando que con el ingreso a la educación superior los jóvenes viven una interpelación que los coloca en un escenario de constante validación social.…”