Reflexiones sobre la educación inclusiva en Colombia: estado de la cuestión

Avila, Katherine Gabriela Reina; Buitrago, Paola

doi:10.19053/0120-7105.eyc.2020.24.e11381

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“…Ambos hitos podrían influir de manera positiva en el acceso a la educación temprana (CINE 0) y la finalización de la CINE 2. Desde otro punto de vista, las políticas nacionales orientadas a la mejora de la educación también han desempeñado un papel activo en esta cuestión (Ministerio de Cultura y Patrimonio, 2022; Reina & Lara, 2020). De igual modo, la tendencia educativa mundial de aumentar los años de escolarización obligatoria también ha de ser considerada en este análisis (Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2021).…”

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“…También es vital crear programas que favorezcan y respeten la diversidad del alumnado, como el programa Ondas de Colombia (Reina & Lara, 2020) o el programa Desarrollo y Diversidad Cultural para la Reducción de la Pobreza y la Inclusión Social, llevado a cabo en Ecuador para promover la inclusión no solo en el ámbito de la educación, sino también en el de la sanidad (Ministerio de Cultura y Patrimonio, 2022). Latinoamérica se distingue por su pluralidad étnica y lingüística.…”

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La OEI y las metas 2021: Evolución del derecho a la educación en Latinoamérica y el Caribe

Neubauer,

Nicolás-Ruiz,

Álvarez Pavón

2023

recie

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Luego de finalizadas las Metas Educativas 2021 en la mira, este artículo tiene como objetivo conocer el contexto socioeconómico en el que se han desarrollado en Centroamérica, el Caribe y Suramérica, así como la evolución educativa en esas regiones. Para ello se realizó un estudio comparado en los Estados miembros de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la Educación, la Ciencia y la Cultura, desde 2010 hasta 2020. Los resultados manifiestan una mejora considerable de estos indicadores en términos generales, aunque preocupa el notable aumento de los menores sin matricular en la etapa CINE 2 en el Caribe y Centroamérica. Podemos concluir que existe una relación notable entre el crecimiento económico y el acceso a la educación, así como en la disminución de la tasa de abandono escolar. Finalmente, el derecho a la educación, impulsado por las políticas nacionales y otras tendencias educativas, ha evolucionado de manera positiva, aunque desigual entre las regiones

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La OEI y las metas 2021: Evolución del derecho a la educación en Latinoamérica y el Caribe

Neubauer,

Nicolás-Ruiz,

Álvarez Pavón

2023

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Inclusive education management in Latin America: a bibliometric analysis

Hernandez Zavaleta,

Carhuapoma Carlos,

Sánchez Sánchez

2022

Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias

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El presente estudio tuvo como objetivo realizar un análisis bibliométrico de la gestión de la educación inclusiva en Latinoamérica en Scopus de 2008 a 2023. La metodología se fundamentó en un estudio de datos bibliométricos para cuantificar la producción científica. Se seleccionaron 84 documentos de Scopus para el estudio en función de su relevancia y las palabras clave en inglés (inclusive AND education AND management). Los resultados mostraron que el aumento más significativo de la producción científica se produjo entre 2016 y 2022 (n=61; 73 %). Además, la Revista Brasileira De Educacao Especial publicó 9 artículos (47,3 % del total), y Ashraf, K. fue el autor más referenciado (28 citas; 1 documento). La mayor parte de estas publicaciones (95 %) fueron artículos de investigación en los ámbitos de las ciencias sociales (48 %), la psicología (13 %) y la multidisciplinariedad (7 %). Se concluye, que la investigación realizada sobre la gestión de la educación inclusiva en Latinoamérica ha ido en aumento con respecto a los índices de autoría, amplitud de recursos relevantes y diversidad de temáticas. Por lo tanto, este estudio bibliométrico proporciona una base sólida para los estudios futuros al ofrecer una documentación sobre el tema.

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Propuesta pedagógica de educación inclusiva para la atención de estudiantes universitarios con discapacidad visual

Sánchez

Cobeña

Solórzano

et al. 2023

LATAM

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La presencia de estudiantes con discapacidad visual en el contexto universitario es cada vez más grande, sin embargo, existe preocupación en el profesorado debido a la escasa preparación que poseen sobre educación inclusiva. El presente estudio tuvo como objetivo elaborar una propuesta pedagógica basada en el enfoque de educación inclusiva para la atención de estudiantes universitarios con discapacidad visual en la Universidad Técnica de Manabí. La metodología fue cualitativa con el diseño teoría fundamentada, un enfoque interpretativo con aproximaciones teóricas en torno a la educación inclusiva, con una muestra intencional de siete estudiantes con discapacidad visual y seis docentes que trabajan con los mismos estudiantes en la Universidad Técnica de Manabí, como técnica una entrevista semiestructurada y como instrumento un cuestionario. Los resultados enmarcaron la necesidad de una propuesta de preparación y capacitación pedagógica al claustro docente en educación inclusiva, para la atención de estudiantes con discapacidad visual. Por tanto, se busca lograr en las aulas integración, igualdad y oportunidades, como también formarlos para su inclusión en el ámbito social y laboral.

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Reflexiones sobre la educación inclusiva en Colombia: estado de la cuestión

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La OEI y las metas 2021: Evolución del derecho a la educación en Latinoamérica y el Caribe

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Propuesta pedagógica de educación inclusiva para la atención de estudiantes universitarios con discapacidad visual

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