Reflexões introdutórias ao monográfico «Cidade Educadora: olhares e práticas». Pela utopia de cidades educadoras: por um mundo onde todos tenham lugar

Abstract

O desa o de pensar e construir as cidades como territórios educa- tivos e com novas possibilidades para a convivência humana é o tema deste artigo. Diante de estruturas sociais e económicas violentas e desiguais, este desa o torna-se ainda maior, sobretudo em contextos de países como o Brasil. Alinhavando matrizes conceituais e experiências vivenciais para a construção do conceito de cidade educadora, parte do entendimento de que, para além de uma proposição metodológica ou uma teoria onírica sobre um modo dis- tinto de organizar as cidades, esta perspetiva constitui uma abordagem política e pedagógica possível para a recomposição dos mosaicos que são as nossas sociedades, na perspetiva de que seja possível convivermos e coabitarmos com as nossas diferenças, produzirmos a nossa vida material e gerarmos dignidade para todos e cada um. Neste sentido propõe tratar-se de um devir permanente, que exige ações intencionais e quali cadas por parte do poder público e da cidadania e que compõe os trânsitos paradigmáticos que estamos a vivenciar como civilização.

Territórios Da Educação Ambiental: Resumo De Estratégias E Experiências Educativas De Centros De Recondicionamento De Computadores

“…Se o enfrentamento das questões numa cidade que é educadora -e que também se educa -requer metódica intencionalidade do poder público (Moll, 2019), entendemos que as questões socioambientais, igualmente, exigem uma perspectiva dialógica com outros atores e setores sociais, em busca de soluções para as problemáticas vividas na atualidade. Uma educação ambiental transformadora requer também a participação social e a consolidação de uma agenda da sustentabilidade que não seja sazonal, mas de orquestração contínua das políticas públicas, das responsabilidades dos diversos atores e setores da sociedade.…”

Farol do Saber e Inovação: interlocuções com o território educativo

“…Se analiza, también, en qué medida este objeto de estudio dialoga con la cuestión del territorio, al incluir los conceptos de territorialidad, territorio educativo y ciudad educadora. En el marco teórico se destacan autores e investigadores como Santos (1985Santos ( , 2020, Albagli (2004), Haesbaert (2004), Gadotti (2006) y Moll (2019), quienes apoyan las bases teóricas. Inicialmente, el artículo contextualiza el tema y, luego, presenta la metodología utilizada; se trata de una investigación bibliográfica con tratamiento cuantitativo y cualitativo de datos, según Marconi y Lakatos (2003).…”

“…Para Moll (2019, p. 30-31), "[...] a cidade educadora implica uma permanente construção de espaços para que a palavra seja dita e ouvida e de compromissos com a qualidade de vida e de desenvolvimento de todos e de cada um [...]". Nesse viés, a cidade é compreendida como uma grande rede ou malha de espaços pedagógicos formais e informais que, pela intencionalidade das ações desenvolvidas, pode converter a cidade em território educativo (MOLL, 2019).…”

Cidades Educadoras: uma revisão sistemática de literatura

“…É um conceito que incentiva a redefinição do espaço urbano como um território de múltiplas histórias e culturas, abrindo caminhos para uma vida mais justa, inclusiva e participativa (MOLL, 2019). PIPA; BOUCHET, 2020).…”