Reflexões Sobre Algumas Contradições Da Educação Física No Âmbito Da Escola Pública E Alguns Caminhos Didático-Pedagógicos Na Perspectiva Da Cultura Corporal

Abstract

O objetivo do presente ensaio crítico foi o de elaborar uma proposta didático-pedagógica para a educação física escolar, inspirada na perspectiva da cultura corporal que, por sua vez, se insere no contexto teórico da concepção histórico-crítica da educação

A Educação Física no novo Enem: um estudo analítico de conteúdo

“…Apesar de entendermos que a saúde pode ser ressignificada de diferentes formas, a relação entre EF e saúde nos remete a uma tradição biológica combatida por movimentos curriculares renovadores da EF no final do século passado. As críticas a essa tradição se fundamentaram na oposição ao caráter funcionalista da EF, questionando o papel ensimesmado do currículo pautado e naturalizado na aptidão motora, na técnica esportiva e na promoção da saúde, além dos conhecimentos biológicos sobre o corpo (RESENDE, 1994). Como consequência, para Moura (2012), originou-se a seguinte polaridade no campo da EF escolar: de um lado, uma EF tradicionalista; de outro, uma renovada.…”

Arquitetura Escolar E O Ensino De Educação Física: Relações (Im)possíveis

“…Ao lado disso, Resende (1994) explica que a criação e a descoberta de outros espaços de prática docente em EF, tais como parques, praias, clubes, academias, hotéis, condomínios, dentre outros, que viabilizam a prática das atividades corporais, além de se mostrarem alternativos, parece, nesse sentido, estar contribuindo para as manifestações da "descolarização" da EF. O próprio espaço físico escolar, não dá conta do universo de possibilidades existentes para a prática das atividades corporais (quer pelo imaginário da hierarquização social, quer pelos tipos de possibilidades que eles oferecem, dentre outros aspectos).…”

“…Observamos que há outros fatores vinculados a esse processo, como por exemplo: a falta de autoridade do professor, a falta de rigor com a sua prática, a licenciosidade em favor da resistência, o descompromisso com a sua prática em favor dos desejos dos alunos. Para Resende (1994) é necessário superar a crença de que o critério de excelência de uma aula de EF escolar seja fornecido pelo tempo despendido com as atividades práticas, pela alegria exteriorizada pelos alunos e pelo nível de harmonia e aceitação por parte deles. Uma aula implica em conflitos inerentes a qualquer forma de interação social.…”

Esporte moderno e mediação pedagógica nas aulas de educação física

“…A concepção de Educação Física Escolar presente neste estudo é a que procura fundamentar-se numa perspectiva sociocultural de homem e de sociedade (Betti, 1999(Betti, , 2006neira & nunes, 2006;resende, 1994;rocha, Winterstein & amaraL, 2009;siLva & daoLio, 2009).…”