Reflexões sobre metodologias do ensino de Biologia

Abstract

A educação vem passando por grandes mudanças nas questões metodológicas do ensino, diante disso, os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam propostas pedagógicas, cabe aos gestores escolares possibilitar o uso desses recursos para melhorar a qualidade do ensino. Os conteúdos aplicados à disciplina de Biologia não devem permanecer apenas centrados na metodologia embasada na transmissão de informações por meio do livro didático. É necessário que o professor busque estratégias que venham a contribuir para o conhecimento dos alunos do ensino médio, na formação contínua do estudante. Sendo assim, o presente estudo teve como objetivo investigar quais são as dificuldades encontradas pelos professores de Biologia para a elaboração de novos métodos de ensino, bem como entender quais motivos para o não uso no cotidiano da escola. Os dados coletados para análise do estudo foram obtidos por meio de um questionário realizado com professores de Biologia de uma Escola Pública da cidade de Manaus. Uma porcentagem dos professores afirmou que não aplica novos métodos por falta de tempo, outros afirmam que o uso apenas do livro ainda é dos principais mediadores de informações, outros apontaram que o uso de novos métodos serviria de complemento para as aulas teóricas. A falta dessas modalidades implica diretamente no aprendizado do aluno e há fatores que contribuem para o insucesso no processo de ensino aprendizagem. Portanto, é necessário discutir e refletir sobre esses fatores para que possam ser desenvolvidas situações para adequá-la a diferentes realidades de ensino.

A Etnobotânica como instrumento pedagógico para ensino de botânica na educaçao basica / Ethnobotanics as a pedagogical instrument for botanical teaching in basic education

“…Após responderem o questionário de avaliação final, foi possível inferir que algumas concepções prévias que os estudantes tinham sobre as plantas mudaram em relação ao próprio entendimento do que são os vegetais assim como suas complexidades inerentes, modificadas pelo contato maior e pelo conhecimento significativo adquirido para a vida dos discentes, através das histórias, funções e formas de uso das plantas citadas pelos familiares, amigos e vizinhos (ALVES et. al.…”

A importância dos jogos didáticos no processo de ensino aprendizagem: Revisão integrativa

“…Deste modo, é importante que o professor esteja disposto ao uso dessa ferramenta, todavia, durante a realização desta pesquisa, foi possível constatar que, infelizmente, os professores ainda se limitam a utilizar estratégias didáticas convencionais, mesmo reconhecendo a importância da diversificação metodológica. Alves et al (2020) também analisando a concepção dos professores, percebeu-se que as condições das escolas é um dos fatores que contribui para o insucesso desses métodos. A escola não proporciona esses momentos de reflexão sobre a prática docente, embora, para se desfrutar de um ensino prazeroso, não dependa unicamente de estruturas.…”

O uso de plantas carnívoras como ferramenta para o ensino de botânica e para a educação ambiental

“…Neste viés, o professor precisa estar em harmonia com a seleção de conteúdos e metodologias que favoreçam o processo de ensino-aprendizagem, adotando uma nova dinâmica na sala de aula, na qual apenas o uso do livro didático não supre mais a necessidade dos alunos. Deve-se construir aulas mais estimulantes e atrativas mediante ferramentas pedagógicas alternativas e que interajam com o universo dos alunos Silva & Reis, 2020;Oliveira Júnior et al, 2020;Neves, Magalhães Netto & Ferreia, 2021;Silva;Nunes & Silva, 2021), principalmente agregando a teoria a atividades práticas e, evidentemente, com pertinência pedagógica e a segurança daqueles diretamente envolvidos com a construção desse processo de ensino (Aoyama & Labinas, 2020). Ciências a utilização de ferramentas lúdicas, principalmente a atividade prática, constitui uma didática facilitadora que proporciona meios para ocorrer a interação positiva e construtiva entre o saber e a aprendizagem dos alunos (Pereira, Dinardi & Pessano, 2020;Magalhães Netto & Ferreira, 2021;Silva;Nunes & Silva, 2021).…”