Réguas numéricas como material manipulativo para ensinar-aprender fatos básicos da adição

Abstract

Este artigo é resultado de uma pesquisa que objetivou avaliar o uso das réguas numéricas como material manipulativo para ensinar-aprender os fatos básicos da adição. No intuito de alcançá-lo, foi planejada e implementada uma sequência didática no 1º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Santa Catarina. Em seu transcorrer, as réguas numéricas foram apresentadas, manipuladas e utilizadas como suporte em diferentes situações envolvendo os fatos básicos da adição. Isso permitiu identificar potencialidades e limitações do material no caso do processo de ensino e aprendizagem desse objeto de conhecimento. No tocante às potencialidades, salientamos a satisfação dos estudantes durante as atividades, a superação das dificuldades em relação ao reconhecimento dos números do 1 ao 10, a facilidade em identificar as parcelas presentes nos fatos básicos e a melhora significativa no desempenho das crianças ao construi-los e utilizá-los em procedimentos para resolver problemas. Em relação às limitações, destacamos o preço, a dificuldade inicial dos estudantes identificarem que o quadrado em que o número é registrado também faz parte da quantidade total da régua numérica, o tamanho reduzido das peças para demonstrações coletivas e o fato das réguas do 6 e 9 não terem nenhuma marcação para diferenciar esses números. A partir da análise, é possível dizer que as limitações do material tornam-se ínfimas comparando-as às potencialidades identificadas em seu uso. Portanto, concluímos que as réguas numéricas podem ser consideradas uma boa opção de material manipulativo para ser utilizado no processo de ensino e aprendizagem dos fatos básicos da adição.