Rehabilitation and Educational Considerations for Children with Cochlear Implants

Soman, Uma; Kan, Dana; Tharpe, Anne Marie

doi:10.1016/j.otc.2011.08.022

Cited by 19 publications

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References 22 publications

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“…This is often associated with higher socio-economic status. In order to be able to provide appropriate rehabilitation and set realistic goals with regard to academic achievements, it is very important to understand the relationship between the child's and parent's cultural and linguistic diversity (see Couto and Carvalho, 2013 for a systematic review; Soman et al, 2012). An exploratory analysis of demographic factors influencing communication mode and language for 3-year old children with hearing loss showed the female caregivers' communication mode and language use to influence childrens' communication in their home environment .…”

Section: Demographics and Rehabilitationmentioning

confidence: 99%

What can we expect of normally-developing children implanted at a young age with respect to their auditory, linguistic and cognitive skills?

Wieringen

Wouters

2015

Hearing Research

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Section: Demographics and Rehabilitationmentioning

confidence: 99%

What can we expect of normally-developing children implanted at a young age with respect to their auditory, linguistic and cognitive skills?

Wieringen

Wouters

2015

Hearing Research

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“…This recommendation agrees with the guidelines of the JCIH 2 , which underline the importance of the parents' role within the framework of early intervention. According to numerous authors, the child and his/ her family must be involved in an intervention that can improve their quality of life, thus fostering the development of auditory and communication abilities 16 17 . The role of parents considerably affects the success of rehabilitation.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Presa in carico precoce del bambino ipoacusico

Giuntini

Forlì

Nicastro

et al. 2016

Acta Otorhinolaryngol Ital

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La messa a punto di protocolli regionali di screening audiologico neonatale e la diagnosi audiologica precoce rappresentano il primo passo dell’intero percorso diagnostico, protesico e riabilitativo a cui deve sottoporsi un bambino ipoacusico. Il massimo beneficio di una diagnosi precoce può essere ottenuto solo con una presa in carico riabilitativa tempestiva finalizzata a promuovere lo sviluppo comunicativo-linguistico e cognitivo del bambino. Nell’ambito del progetto del Ministero della Salute CCM 2013 “Programma regionale di identificazione, intervento e presa in carico precoce per la prevenzione dei disturbi comunicativi nei bambini con deficit uditivo” è stata affrontata l’attuale modalità di presa in carico precoce del bambino ipoacusico in Italia e la promozione del suo sviluppo globale basate su un progetto riabilitativo fondato su evidenze scientifiche. All’interno del progetto il nostro obiettivo specifico è stato quello di definire le caratteristiche e le modalità di accesso ad un progetto riabilitativo specifico e specializzato per il bambino ipoacusico piccolo entro 3 mesi dalla diagnosi audiologica. Dall’analisi effettuata sono emerse tre principali raccomandazioni relative agli aspetti valutativi e riabilitativi della presa in carico precoce.

show abstract

“…42 Ao contrário, na segmentação silábica, as crianças utilizadoras de implante coclear obtiveram resultados significativamente acima dos valores padrão. Os apoios da educação especial no âmbito escolar associado ao seguimento em terapia da fala têm grande relevância neste domínio, 43,44 pelo que esta deve ser mais uma das tarefas em que, mercê destas intervenções, os ganhos se tornaram francamente evidentes.…”

Section: Discussionunclassified

O Impacto do Implante Coclear na Linguagem Oral das Crianças com Surdez Congénita

et al. 2015

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Acta Med Port 2015 Jul-Aug;28(4):442-447 RESUMOIntrodução: As crianças com surdez neurossensorial severa a profunda podem adquirir vocabulário e estruturas sintácticas para comunicarem pela linguagem oral, após implante coclear. Objectivo: Identificar as capacidades linguísticas em crianças, com implante coclear. Material e Métodos: Estudou-se a linguagem oral em 18 crianças, entre nove e 10 anos, com surdez neurossensorial profunda bilateral congénita, com implante coclear, avaliadas com a Grelha de Observação da Linguagem-Nível Escolar. As pontuações obtidas foram comparadas com as das crianças normo-ouvintes com igual idade auditiva. Resultados: As pontuações nas estruturas linguísticas estudadas, crianças implantadas vs. padrão das normo-ouvintes foram: fonologia 29, 44 ± 8,4 vs. 29,68 ± 5,90, p = 0,91; semântica 18,55 ± 8,89 vs. 19,20 ± 4,85, p = 0,76; morfossintaxe 21,89 ± 12,85 vs. 26,35 ± 10,36, p = 0,159. Nas provas da estrutura semântica, não se registaram diferenças estatisticamente significativas. Na morfossintaxe, a diferença foi estatisticamente significativa na derivação das palavras, 2,83 ± 2,81 vs. 4,65 ± 1,64, p = 0,014. Na fonologia, verificou-se diferença significativa, na prova de discriminação de pseudopalavras, 6,6 ± 2,8 vs. 8,37 ± 2,32, p = 0,023. Na segmentação silábica, as crianças implantadas tiveram uma pontuação significativamente superior ao padrão 8,56 ± 1,6 vs. 5,9 ± 1,58, p < 0,001. Discussão: A semelhança das pontuações obtidas pelas crianças com implante coclear em relação ao padrão nas componentes linguísticas estudadas, confirma que o implante coclear promove o desenvolvimento da linguagem verbal oral nas crianças com surdez congénita. Conclusão: As crianças implantadas obtiveram ganhos de linguagem similares às normo-ouvintes com igual idade auditiva. Palavras-chave: Acústica da Fala; Criança; Desenvolvimento da Linguagem; Implantes Coclears; Percepção da Fala; Perda Auditiva Neurossensorial. ABSTRACT Introduction:Children with severe to profound sensorineural deafness can acquire vocabulary and syntactic structures to communicate by oral language, after cochlear implant. Aim: Identify the linguistic skills of children with cochlear implant. Material and Methods: Eighteen children of both gender, between 9 and 10 years, with congenital bilateral deafness, using cochlear implant, were studied. The evaluation instrument used was Observation Chart of Language-School Level. The results were compared with standard of normal-hearing children with the same hearing age. Results:The scores registered in the linguistics structures studied, comparing implanted children and standard, was: phonology, 29.44 ± 8.4 vs. 29.68 ± 5.90, p = 0.91; semantics, 18.55 ± 8.89 vs. 19.20 ± 4.85, p = 0.76; morpho-syntax 21.89 ± 12.85 vs. 26.35 ± 10.36, p = 0.159. Regarding the tests of semantics, there was no significant difference. Concerning the tests of morpho-syntactic structure, the difference was significant in the derivation of words, 2.83 ± 2.81 vs. 4.65 ± 1.64, p = 0.014. In the phonology, a s...

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Rehabilitation and Educational Considerations for Children with Cochlear Implants

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What can we expect of normally-developing children implanted at a young age with respect to their auditory, linguistic and cognitive skills?

What can we expect of normally-developing children implanted at a young age with respect to their auditory, linguistic and cognitive skills?

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O Impacto do Implante Coclear na Linguagem Oral das Crianças com Surdez Congénita

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