Relação entre habilidades de processamento auditivo e funções neuropsicológicas em adolescentes

Abstract

OBJETIVO: averiguar a existência de relações entre o desempenho em testes de processamento auditivo e em tarefas cognitivas. MÉTODOS: participaram 12 adolescentes com desenvolvimento típico, estudantes de terceiro ano do Ensino Médio de escolas privadas do estado do Rio Grande do Sul, Brasil, examinados com uma bateria de testes de PA(C) e com o Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Neupsilin. Foram realizadas análises de correlação de Pearson e análises qualitativas intertestes para comparação do desempenho na avaliação do PA(C) e na avaliação neuropsicológica. RESULTADOS: da bateria de testes PA(C), os Testes SSI - MCI - Teste de Sentenças Sintéticas com mensagem competitiva ipsilateral, SSW - Teste de Dissílabos Alternados e o teste Dicóticos de Dígitos apresentaram correlação forte significativa positiva (coeficiente de correlação de Pearson) com os subtestes do Neupsilin: atenção - contagem inversa, percepção de faces, linguagem oral automática e repetição, memória verbal episódica e memória de trabalho - span auditivo de palavras em sentenças. Alguns testes do PA(C) apresentaram maior frequência de dissociações com subtestes neuropsicológicos. As correlações encontradas indicam que os testes de PA(C) e as tarefas neuropsicológicas parecem examinar algumas habilidades cognitivas subjacentes em comum. As dissociações observadas sugerem que os processamentos auditivo e neuropsicológico são relativamente independentes e a análise intertestes do desempenho dos participantes na avaliação do PA(C), comparada ao desempenho na avaliação neuropsicológica, confirma os resultados encontrados para as questões anteriores. CONCLUSÃO: ressalta-se a necessidade de se pensar o contexto da administração dos testes de PA(C), considerando-se a relação de complementaridade da avaliação neuropsicológica e do exame de processamento auditivo.

Ordenação temporal simples e localização sonora: associação com fatores ambientais e desenvolvimento de linguagem

“…If these environmental stimuli do not occur effectively, the child is subject to disorders of auditory processing and language (10) . The auditory processing can be divided into the following skills: location and lateralization of the sound; auditory discrimination; recognition of auditory pattern; temporal aspects of hearing, including the temporal ordering; auditory performance under competing acoustic signals (including dichotic listening) and auditory performance with degradation of acoustic signals (11) . This article highlights the simple, verbal and non-verbal temporal ordering, and the sound localization.…”

Comparison of Neuropsychological Performance between Students from Public and Private Brazilian Schools

“…Neuropsychological assessment studies of adolescents are becoming increasingly frequent in some clinical populations (e.g. Lanfranchi, Jerman, Dal Pont, Alberti, & Vianello, 2010), particularly in association with advanced behavioral techniques such as central auditory processing assessment (Prando, Pawlowski, Fachel, Misorelli, & Fonseca, 2010) and neuroimaging (Rahko et al, 2010). Nevertheless, such studies are still scarce and insufficient when compared with the vast literature on the neuropsychology of children, and older populations.…”

Avaliação e comparação de competências auditivas e cognitivo-linguísticas em crianças de idade escolar

“…De acordo com o estudo realizado por Iliadou, Bamiou, Kaprinis, Kandylis e Kaprinis (2009), a prevalência de Perturbação do Processamento Auditivo em crianças com Perturbação da Aprendizagem Específica é de cerca de 30% a 50%. Apesar da literatura defender a existência de uma relação entre a cognição e o Processamento Auditivo (PA), não existe uma conformidade de ideias entre os diferentes autores acerca de que processos cognitivos estão envolvidos no PA (Prando, Pawloski, Fachel, Misorelli, & Fonseca, 2010).…”