Relación de los hábitos de estudio y estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de propedéutico de Chapingo

Abstract

El objetivo del estudio fue relacionar los estilos de aprendizaje (EA) y hábitos de estudios (HE) con el rendimiento académico (RA) de los estudiantes de propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo. Para obtener la información se utilizaron dos instrumentos, el cuestionario de Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) y el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio (CHTE). El muestreo consideró a 142 estudiantes de propedéutico, de los que se obtuvieron las calificaciones de sus materias cursadas. Las respuestas del cuestionario sobre los HE y de los EA se analizaron mediante la prueba de Kruskal-Wallis y se evaluó la correlación entre las diferentes escalas. Durante el primer semestre, quienes manifestaron tener hábitos moderados tuvieron la menor calificación (77), y los de buenos y excelentes hábitos tuvieron similar calificación (81.5-81.7). Durante el primer semestre los estudiantes con muy altos EA tuvieron la menor calificación (79). En los estudiantes con EA activo no se observó correlación con las calificaciones. Se concluye que la correlación de los hábitos de estudio y los estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo fue muy baja y en muchos casos no existió significancia.

Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería

“…Otra investigación realizada por Ibáñez y Parada (2017) con alumnos de primer semestre de licenciatura divididos en dos grupos de 78 y 43 de la carrera de Mecánica, concluyeron que no existe correlación entre estas dos variables. De igual forma, Peña et al (2023) en su trabajo realizado con 142 estudiantes de propedéuticos de una universidad, concluyeron que no existe una correlación entre estas variables.…”

“…Entre los factores que pueden ocasionar dichos problemas se encuentran los sociales, psicológicos y pedagógicos, como los hábitos de estudio, los diferentes estilos de aprendizaje, estilos de enseñanza, falta de motivación, etc. (Peña et al, 2023;Izar et al, 2013;Molina, 2015;Jiménez et al, 2019).…”