The environmental and public health problems by inadequate management oforganic waste continue to worsen in many parts of the world. The high rates ofwaste generation associated with deficiencies in collection and treatment servicesare a source of negative impacts; the inadequate disposition of the material boundto an incorrect separation causes proliferation of pest species, bad smells, toxicgases formation, fumes and dust that contribute to the contamination of theecosystems. The cause of these problems that alter the quality of the environmentand the health of the people is certainly of anthropic origin, because in nature, therecycling of nutrients is an essential function for life. In view of this scenario, it isproposed the implementation of an ecological method, alternative to traditionalcompost, which has been proven effective by developing it in higher educationinstitutions and university. Among the benefits offered is the management of tonsof organic material in small spaces, the sustainable use of waste derived from foodconsumed in schools, among others. Studies for the analysis and evaluation of thephysicochemical and nutritional quality of the organic fertilizer obtained indifferent climatic conditions, from biodigester bales assembled in Medellín,Colombia and Texcoco, Mexico, showed favorable amounts of nutrients thatbenefit the growth of seedlings planted in the same bale or when applied asfertilizer in gardens and orchards. Therefore, the development of this proposal alsobenefits the urban and ecological agriculture areas.

ResumenDesde hace casi dos décadas, las instituciones de educación superior (ies) de México han desplegado esfuerzos en materia de vinculación con la sociedad, y las empresas. En este marco,

En el mundo contemporáneo, el Estado y el mercado no ofrecen salidas viables a las crisis ambientales, energéticas y sociales. Se evidencia, por el contrario, un papel mucho más importante de las comunidades en el cuidado y protección de la vida. En este artículo de investigación se presenta la perspectiva comunitaria para el cuidado del agua en la ZRC

El objetivo del estudio fue relacionar los estilos de aprendizaje (EA) y hábitos de estudios (HE) con el rendimiento académico (RA) de los estudiantes de propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo. Para obtener la información se utilizaron dos instrumentos, el cuestionario de Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) y el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio (CHTE). El muestreo consideró a 142 estudiantes de propedéutico, de los que se obtuvieron las calificaciones de sus materias cursadas. Las respuestas del cuestionario sobre los HE y de los EA se analizaron mediante la prueba de Kruskal-Wallis y se evaluó la correlación entre las diferentes escalas. Durante el primer semestre, quienes manifestaron tener hábitos moderados tuvieron la menor calificación (77), y los de buenos y excelentes hábitos tuvieron similar calificación (81.5-81.7). Durante el primer semestre los estudiantes con muy altos EA tuvieron la menor calificación (79). En los estudiantes con EA activo no se observó correlación con las calificaciones. Se concluye que la correlación de los hábitos de estudio y los estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo fue muy baja y en muchos casos no existió significancia.

El presente artículo tiene como propósito analizar la inserción curricular de las habilidades socioemocionales en la escuela secundaria desde la perspectiva del planteamiento curricular del Nuevo Modelo Educativo para la educación obligatoria presentado en el 2017, en el marco de la Reforma Educativa, el cual fue cancelado por el actual gobierno de México, manteniendo el plan de estudios que continuará vigente hasta el 2020. Este texto presenta cuatro líneas de análisis: La perspectiva de la vida emocional en el contexto actual; el significado asociado a las habilidades socioemocionales; el papel que ha desempeñado la escuela en el desarrollo de las habilidades socioemocionales y los elementos que plantea la asignatura de Tutoría y Educación Socioemocional en educación secundaria. La metodología usada en este artículo es cualitativa, adherida a un modelo conceptual que se apoya en el análisis e interpretación de documentos, datos, investigaciones, leyes, planes de estudio, entre otros. Finalmente se hace una serie de reflexiones en torno a los retos e incertidumbres que implica su inserción y desarrollo en el contexto actual. actual.