Relación entre el bienestar y el rendimiento académico en alumnos de primer año de medicina

H, Paula Gómez; Pérez, Cristhian; P, Paula Parra; M, Liliana Ortiz; B, Olga Matus; C, Peter McColl; A, Graciela Torres; K, Andrea Meyer

doi:10.4067/s0034-98872015000700015

Cited by 52 publications

(48 citation statements)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…According to the JD-R model, engagement plays a mediating role in the relationship between job resources (e.g., job control and performance feedback) and positive organizational outcomes (e.g., commitment and job performance; for an overview see Schaufeli & Salanova, 2007b). Previous studies have shown that study engagement predicts academic achievement, amongst others, in terms of grade point average derived from university records (Casuso-Holgado et al, 2013;Gomez et al, 2015;Salanova et al, 2010). Additionally, and in accordance with the JD-R model, study engagement mediated the relationship between facilitators (e.g., organizational facilitators, social facilitators, and personal facilitators), on the one hand, and future performance, on the other (Salanova et al, 2010).…”

supporting

confidence: 66%

“…Because students' activities can be considered "work" from a psychological perspective, the job demands-resources (JD-R) model (Bakker & Demerouti, 2007;Schaufeli, Bakker, & Van Rhenen, 2009) can be applied to study engagement (Casuso-Holgado et al, 2013;Gomez et al, 2015;Salanova et al, 2010;Schaufeli, Martinez, et al, 2002). The JD-R model is an occupational stress model that suggests that strain is a response to an imbalance between job demands and job resources (Bakker & Demerouti, 2007;Schaufeli et al, 2009).…”

mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Validation of a Japanese Version of the Work Engagement Scale for Students

et al. 2018

View full text Add to dashboard Cite

We sought to verify the reliability and validity of the Japanese version of the Utrecht Work Engagement Scale for Students (UWES‐S‐J). We examined 824 university students. We calculated the goodness of fit for a single‐factor model and the three‐factor model. The fit to the data was better for the three‐factor than for the single‐factor model, but all factors were highly positively correlated. Additionally, the UWES‐S‐J had good internal consistency and test–retest reliability. For the content validity, there were significant positive correlations between the UWES‐S‐J score and social support, a resilience scale, and subjective happiness. The UWES‐S‐J has good reliability and validity and may therefore be used to assess study engagement among Japanese students.

show abstract

supporting

confidence: 66%

mentioning

confidence: 99%

Validation of a Japanese Version of the Work Engagement Scale for Students

et al. 2018

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Estos resultados, podrían apoyar la idea de que aquellos estudiantes universitarios que experimentan un estado agradable de inmersión frente a los estudios y que, a su vez, tienen un compromiso y una dedicación con los mismos, están más satisfechos con su experiencia académica (Caballero, Abello y Palacio, 2007). A su vez, ser capaz de entender los estudios como un reto positivo, disfrutar en las actividades relacionadas y persistir ante los contratiempos y dificultades de los mismos, lleva al estudiante a apreciar una mayor sensación de bienestar y un mejor desempeño y mayor satisfacción en el ámbito académico (Gómez et al, 2015;Wach, Ruffing, Brünken y Spinath, 2016).…”

Section: Discussionunclassified

Satisfacción académica en la universidad: relaciones entre inteligencia emocional y engagement académico

Urquijo

Extremera

2017

EJREP

View full text Add to dashboard Cite

Introducción. El presente estudio examinó el efecto mediador del engagement académico en la relación entre inteligencia emocional y satisfacción académica controlando variables sociodemográficas y otros constructos clásicos como el rasgo de personalidad de conciencia.Método. La muestra estuvo compuesta por 203 estudiantes (140 mujeres, 63 hombres) de la Universidad de Deusto con edades comprendidas entre 18 y 27 años. Para el análisis de datos se realizó el análisis bootstrapping para corroborar la existencia de los efectos múltiples de mediación.Resultados. Los resultados obtenidos indicaron que la inteligencia emocional se asocia significativamente a la satisfacción académica de los estudiantes universitarios. Además, el modelo final mostró una mediación completa del engagement académico en la relación entre inteligencia emocional y satisfacción académica, incluso una vez controladas tanto las variables sociodemográficas como de personalidad.Discusión y conclusiones. El presente estudio supone uno de los primeros trabajos desarrollados en una muestra de estudiantes universitarios en los que se analiza el efecto mediador del engagement académico en la relación entre inteligencia emocional y satisfacción académica controlando variables sociodemográficas y de rasgos de la personalidad. Así, los hallazgos del presente estudio sugirieron un proceso subyacente en la relación entre inteligencia emocional y la satisfacción académica. Finalmente, se discuten las limitaciones e implicaciones de los resultados obtenidos.

show abstract

“…El bienestar tiene impacto sobre los aspectos generales de la vida relacionadas con la salud; por ejemplo, en el trabajo (Blanch, 2014), en la pérdida de uno o la dificultad para conseguirlo (Evans-Lacko, Knapp, McCrone, Thornicroft, & Mojtabai, 2013); en el rendimiento académico (Gómez et al, 2015); en la participación social (Coppari, et al, 2013), entre otros.…”

Section: Salud Mental Y Bienestarunclassified

El bienestar subjetivo, psicológico y social como predictores de la salud mental en ecuatorianos

Moreta-Herrera

López-Calle

Gordón-Villalba

et al. 2018

View full text Add to dashboard Cite

Satisfacción con la vida, bienestar psicológico y social como predictores de la salud mental en ecuatorianosResumen. Se indaga sobre la predictibilidad de la Satisfacción con la vida y el Bienestar Psicológico y Social en la Salud Mental en una muestra de estudiantes universitarios del Ecuador a través de un análisis descriptivo de predicción, comparativo por sexo y universidad. Es un estudio de corte transversal en el que participaron 982 estudiantes de tres universidades de Cuenca y Ambato, en Ecuador. Se encontró que el bienestar subjetivo, psicológico y social predicen el 55.1% de explicación de la varianza de Salud Mental. Además, existen diferencias por género en la Satisfacción con la vida (t = -1.98; p < .05) y el Bienestar Social (t = -2.34; p < .05), en este último las mujeres puntúan más que los hombres. También hay diferencias por el tipo de universidad en la Satisfacción con la vida (t = -3.11; p < .01), el Bienestar Psicológico (t = -3.21; p < .01) y la Salud Mental (t = -2.22; p < .05) con mejores puntajes en la universidad cofinanciada. Con estos elementos, se concluye que los distintos indicadores del bienestar individual predicen considerablemente la salud mental.Palabras clave. Bienestar, predictibilidad, salud mental, satisfacción. Abstract. The predictability of Satisfaction of the Life and the Psychological and Social well-being inMental Health in a sample of university students from Ecuador is explored through a descriptive analysis of prediction, comparative by sex and university; and of cross section in which 982 students participated from three universities from Cuenca and Ambato in Ecuador. It was found that subjective, psychological and social well-being predict 55.1% of explination of the Mental Health variance. Further, there are differences by gender in Satisfaction with life (t = -1.98; p < .05) and Social Welfare (t = -2.34; p < .05) in which women score more than men; and by the type of university in the Satisfaction with the life (t = -3.11; p < .01), the Psychological Well-being (t = -3.21; p < .01) and the Mental Health (t = -2.22; p < .05) with better scores in the co-financed university. With these elements, it is concluded that the different indicators of individual wellbeing significantly predict mental health.

show abstract

Relación entre el bienestar y el rendimiento académico en alumnos de primer año de medicina

Abstract: (Rev Med Chile 2015; 143: 930-937)

Cited by 52 publications

References 11 publications

Validation of a Japanese Version of the Work Engagement Scale for Students

Validation of a Japanese Version of the Work Engagement Scale for Students

Satisfacción académica en la universidad: relaciones entre inteligencia emocional y engagement académico

El bienestar subjetivo, psicológico y social como predictores de la salud mental en ecuatorianos

Contact Info

Product

Resources

About