Relationship Between Classroom Authority and Epistemological Beliefs as Espoused by Primary School Mathematics Teachers From the Very High and Very Low Socio-Economic Regions in Thailand

Trakulphadetkrai, Natthapoj Vincent

doi:10.14425/00.45.75

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 57 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…However, when the related literature is examined, it is observed that the sample groups of studies are comprised of individuals within higher age groups, such as teachers, undergraduate students and high school level students (e.g. Aksan & Sözer, 2007;Aydemir, Aydemir & Boz, 2013;Chan, 2004;Charoula & Valanides, 2012;Cheng, Chan, Tang & Cheng, 2009;Deryakulu & Büyüköztürk, 2002;Deryakulu, 2004;Meral & Çolak, 2009;Oksal, Şengerci & Bilgin, 2007;Özkan-Hıdıroğlu & Hıdıroğlu, 2016;Topçu & Tüzün, 2009;Trakulphadetkrai, 2012;Schommer, 1990;Schommer, Crouse & Rhodes, 1992;Youn, Yang & Choi, 2001). However, there seems to be limited amount of research conducted with secondary school students (Schommer-Aikins, Mau, Brookhart & Hutter, 2000;Schommer-Aikins, Duell & Hutter, 2005).…”

Section: Literature Review On Epistemological Beliefsmentioning

confidence: 99%

Development of Eighth Grade Students’ Epistemological Beliefs through Writing-to-Learn Activities

Atasoy

Küçük

2020

J. Sci. Learn.

View full text Add to dashboard Cite

The aim of the present study was to develop the epistemological beliefs of eighth grade students through writing-to-learn (WTL) activities. A one-group pretest-posttest quasi-experimental research design was utilized in the study. The sample group consisted of a total of 18 eighth grade students, attending a secondary school in the rural part of Trabzon in Turkey. To improve the epistemological beliefs of students, WTL activities were developed and utilized in the "Matter and its Structure" unit of the science subject. Each WTL activity focused on one dimension of epistemology, such as source of knowledge, organization of knowledge, certainty of knowledge, speed of learning, and learning control. The WTL activities in the study were conducted throughout a total of 24 lessons. Semi-structured interviews were employed to collect data. Beliefs regarding each dimension of epistemology were identified to be at the level of absolutist, multiplist or evaluatist by means of the "Epistemological Belief Levels Rubric". The findings of the study revealed that the WTL activities increased students’ levels of the epistemological beliefs. Hence, students’ epistemological beliefs can be developed further by dwelling more on the history of science unit within the subject of science by raising students’ awareness.

show abstract

Section: Literature Review On Epistemological Beliefsmentioning

confidence: 99%

Development of Eighth Grade Students’ Epistemological Beliefs through Writing-to-Learn Activities

Atasoy

Küçük

2020

J. Sci. Learn.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alanyazın incelendiğinde öğretmen adaylarının (Ayaz, 2009;Aypay, 2011;Belet & Güven, 2011;Biçer, Er, & Özer, 2013;Chan, 2004;Cheng Chan, Tang, & Cheng, 2009;Eroğlu & Güven, 2006;Sapancı 2012) ve öğretmenlerin (Angeli & Valanides, 2012;Deryakulu, 2004;Karhan, 2007;Trakulphadetkrai, 2012) epistemolojik inançlarını belirleyen çalışmalar görülmektedir. Yapılan çalışmalarda epistemolojik inançlar üzerinde, cinsiyet, yaş, öğrenim görülen alan, eğitim düzeyi, öğretim yaklaşımı, içinde yaşanılan kültür faktörlerinin etkili olduğu belirlenmiştir (Aydın & Gür, 2017;Bath & Smith, 2009;Baxter Magolda, 2004;Chan & Elliott, 2002;Conley, Pintrich, Vekiri, & Harrison, 2004;Enman & Lupart, 2000;Er, 2013;Eroğlu & Güven, 2006;Gürol, Altunbas, & Karaaslan, 2010;Karabulut & Ulucan, 2012;Kaymak, 2010;Sadıç, Çam, & Topçu, 2012;Schommer, 1998;Schommer-Aikins, Duell, & Hutter, 2005;Terzi, 2005;Tümkaya, 2012;Yeşilyurt, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Examining Science Philosophy Preferences and Scientific Epistemological Beliefs of Physics, Chemistry and Biology Teachers Regarding to Several Variables

Taşkin

2020

Eğitimde Kuram Ve Uygulama

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, fizik, kimya ve biyoloji öğretmenlerinin tercih ettikleri eğitim felsefelerini, bilimsel epistemolojik inançlarını ve bunlar arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, devlet okullarında görev yapmakta olan 50 fizik öğretmeni, 51 kimya öğretmeni, 50 biyoloji öğretmeni olmak üzere, 151 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. İlişkisel tarama modeline göre gerçekleştirilen çalışmada verilerin toplanmasında "Felsefi Tercih Değerlendirme Formu" ve "Bilimsel "Epistemolojik İnanç Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler cinsiyet ve branş değişkenleri açısından incelenmiştir. Verilerin analizi için betimsel istatistikler, çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) ve korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda elde edilen bulgulara göre öğretmenler arasında en fazla tercih edilen eğitim felsefesinin "deneyselcilik" olduğu görülmüştür. Fizik, kimya ve biyoloji öğretmenlerinin eğitim felsefesi tercihleri üzerinde cinsiyet değişkeninin etkisi incelendiğinde, deneyselcilik boyutunda erkek öğretmenler lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Branş değişkeni açısından yapılan analizlerde, öğretmenlerin branşlarının eğitim felsefesi tercihleri üzerinde etkisi olmadığı görülmüştür. Bilimsel Epistemolojik İnanç Ölçeğinden elde edilen bulgular dikkate alındığında ise, öğretmenlerin tüm boyutlarda "gelişmiş" bilimsel epistemolojik inançlara sahip oldukları belirlenmiştir. Öğretmenlerin bilimsel epistemolojik inançları üzerinde cinsiyet değişkeninin etkisinin olmadığı görülmüştür. Branş değişkeni bakımından, öğretmenlerin bilimsel epistemolojik inançlarının tüm boyutları için anlamlı farklılık bulunduğu tespit edilmiştir. Fizik, kimya ve biyoloji öğretmenlerinin eğitim felsefesi tercihleri ile bilimsel epistemolojik inançları arasında ilişki Pearson katsayısı ile araştırılmış ve bu unsurlar arasında ilişki bulunduğu görülmüştür.

show abstract

Working with Pre-schoolers: A Dual Commentary

Kaslová

Romero

2015

Advances in Mathematics Education

View full text Add to dashboard Cite

Relationship Between Classroom Authority and Epistemological Beliefs as Espoused by Primary School Mathematics Teachers From the Very High and Very Low Socio-Economic Regions in Thailand

Cited by 3 publications

References 57 publications

Development of Eighth Grade Students’ Epistemological Beliefs through Writing-to-Learn Activities

Development of Eighth Grade Students’ Epistemological Beliefs through Writing-to-Learn Activities

Examining Science Philosophy Preferences and Scientific Epistemological Beliefs of Physics, Chemistry and Biology Teachers Regarding to Several Variables

Working with Pre-schoolers: A Dual Commentary

Contact Info

Product

Resources

About