Representaciones culturales en la enseñanza de las ciencias. una respuesta con base en las opiniones de estudiantes de licenciatura en biología

Abstract

ResumenPor mucho tiempo, dentro de la historia de la educación escolar se asumió que las aulas de clase eran espacios homogéneos, constituidos bajo la concepción imperante de que dentro del proceso de enseñanza de las ciencias solo se puede representar la cultura científica. De esta forma, los discursos de los profesores se ven permeados por la idea de una superioridad epistemológica del discurso científico a la hora de enseñar ciencias. El presente trabajo se basa en el análisis de las opiniones de estudiantes de licenciatura en Biología de la Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS), de Bahía/Brasil, sobre el concepto de cultura y representaciones culturales, y su relación con el proceso de enseñanza de las ciencias. El trabajo se desarrolló con estudiantes de tercer semestre del programa Licenciatura en Ciencias Biológicas de la UEFS; es una investigación de corte cualitativo que usó el proceso de análisis de contenido de respuestas escritas mediante el sondeo con cuestionario de pregunta abierta, aplicado al inicio del curso. Las opiniones de los licenciandos en Biología permiten observar una visión y una conceptualización amplias de la noción de cultura, así como el papel de las representaciones culturales dentro del aula de clases en el proceso de enseñanza de las ciencias. Se considera este trabajo como apoyo al proceso de ampliación de las discusiones sobre la relación entre educación, ciencia y cultura en la formación de profesores de ciencias.

Estrategias Educativas Etnobiológicas: La Huerta Escolar Como Espacio Para El Rescate De Saberes Y El Reencuentro Con La Naturaleza.

“…Con respecto a los conceptos abordados en la escuela sobre ciencias naturales, los conocimientos ancestrales respecto a la naturaleza, la cosmovisión, el uso cultural del territorio y sobretodo la tradición oral cobra una gran importancia en el contexto educativo. Es indispensable que los conocimientos sean mostrados y discutidos dentro del marco de las relaciones científicas y tradicionales dentro del aula de clase; desde una perspectiva de trabajo intercultural fundamentada en la consideración de la diversidad de saberes como oportunidad de intercambio y enriquecimiento (Robles-Piñeros, Barboza y Baptista, 2017).…”

Uso De Desenhos Como Ferramenta Para Investigação Das Concepções De Estudantes Agricultores Sobre a Relação Inseto-Planta E Diálogo Intercultural

“…Porém, a representação gráfica feita por ele mostra organismos antropomorfizados, que utiliza adornos (chapéu e bolsa), desenvolve funções e atividades humanas, mostrando as abelhas como uma "sociedade pequena". Esta concepção pode ter origem nas representações culturais nas quais o sujeito interage (Robles-Piñeros, 2013;Santos, Pitanga, & Santos, 2012). Como já está bem conhecido ao longo da história, as abelhas têm sido representadas como uma sociedade organizada e são conhecidas popularmente como organismos trabalhadores (Moret, 1997).…”

“…Isto remete a um fenômeno contextual, pois sendo os estudantes de origem de uma população agrícola, os insetos são percebidos como inimigos das plantações (Costa-Neto, 2002). Esse tipo de percepção não se apresenta somente dentro de contextos educativos que atendem a população agrícola, pois em contextos educativos urbanos também é notória a aversão aos insetos, desenvolvendo-se atitudes negativas e outorgando-lhes os termos de parasitas e vectores de doenças e problemas para cultivos, atitudes promovidas pela mídia, tradição oral ou pelo mesmo contexto educativo (Robles-Piñeros et al, 2014;2017).…”