Representações sociais dos combustíveis: reflexões para o ensino de Química e Ciências na abordagem CTS

2019

PROFISSÃO DOCENTE

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RESUMOEste artigo objetivou a investigação qualitativa documental sobre os trabalhos de conclusão do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, presentes no repositório digital dessa instituição, havendo foco de interesse nos modelos educacionais discutidos nestes. Os textos dos trabalhos foram interpretados com base na análise de conteúdo, ocorrendo duas categorizações distintas: a primeira investigou as temáticas gerais de cada trabalho da amostra; a segunda enfocou apenas os trabalhos que tinham práticas pedagógicas como objeto de pesquisa. Os resultados mostram algumas tendências e apontam certos desafios decorrentes das análises, tais como a prevalência de práticas pedagógicas identificadas com modelos educacionais parcialmente tradicionais e também construtivistas, e a necessidade de expandir as discussões envolvendo aspectos políticos, sociais (relações com a ciência e a tecnologia) e emancipatórios mais amplos, relacionados aos ambientes em que tais práticas foram desenvolvidas e aos sujeitos que foram interpelados por estas. ABSTRACTThis article aimed at documentary qualitative research on the conclusion work of the Chemistry Teacher Education Course of the Federal University of Rio Grande do Sul present in the digital repository of this institution focusing on the educational models discussed in these. The texts of the works were interpreted based on content analysis, occurring two distinct categorizations: the first investigated the general themes of each work in the sample; the second focused only on works that had pedagogical practices as their object of research. The results show some trends and point to certain challenges arising from the analysis such as the prevalence of pedagogical practices identified with partially traditional and also constructivist educational models and the need to expand discussions involving political and social aspects (relations with science and technology) and broader emancipatory ones related to the environments in which such practices were developed and to the subjects that were challenged by them. MODELOS EDUCATIVOS EN LA GRADUACIÓN DE PROFESORES QUÍMICOS: UN ESTUDIO DOCUMENTAL QUE IMPLICA TRABAJOS DE TERMINACIÓN DE CURSOS RESUMENEste artículo tuvo como objetivo la investigación cualitativa documental sobre el trabajo de conclusión del curso de Licenciatura en Química de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, presente en el repositorio digital de esta institución, centrándose en los modelos educativos discutidos en estos. Los textos de los trabajos fueron interpretados en base al análisis de contenido, ocurriendo dos categorizaciones distintas: la primera investigó los temas generales de cada trabajo en la muestra; El segundo se centró solo en trabajos que tenían prácticas pedagógicas como objeto de investigación. Los resultados muestran algunas tendencias y apuntan a ciertos desafíos derivados del análisis, como la prevalencia de prácticas pedagógicas identificadas con modelos educativos parcialmente tradicionales y también...

Section: Tendências E Potencialidades: Diálogo Com Os Resultadosunclassified

Modelos educacionais na licenciatura em Química: um estudo documental envolvendo trabalhos de conclusão de curso

Marcelo

2019

PROFISSÃO DOCENTE

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“…Por outro viés, ainda que com alguma similaridade, Abric (1994) Nesse sentido, defende-se que os estudos envolvendo a TRS são bastante convergentes com as pesquisas educacionais, já que podem oferecer uma visão do conteúdo e da estrutura do pensamento dos/das estudantes (FONSECA, 2010(FONSECA, , 2016. No domínio da área de Educação em Ciências, proliferam estudos sobre diferentes objetos de representação (CORTES-JUNIOR; CORIO; FERNANDEZ, 2009;FONSECA, 2010FONSECA, , 2014FONSECA, , 2015FONSECA, , 2017 FONSECA; LOGUERCIO, 2013a, 2013b; MELO; TENÓRIO; ACCIOLY-JUNIOR, 2010; MONROE et al, 2013;PEREIRA, 2012;SCHAFFER, 2007;SILVA;PITOMBO, 2006;VALENÇA;FALCÃO, 2012;HILGER, 2011). frequentou o ensino fundamental em escola pública (8 sujeitos); autodeclara-se branco (4 sujeitos) ou negro (4 sujeitos); possui renda mensal familiar de até 3 salários mínimos (8 sujeitos); tem acesso pouco frequente a bens culturais como livros, teatro, cinema etc.…”

Section: Elementos Da Teoria Das Representações Sociais (Trs)unclassified

“…No domínio deste trabalho, há interesse específico pelo ensino de Química na Educação Básica, o que remete a temas do cotidiano que, em grande medida, têm sido investigados por trabalhos que valorizam as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e sua apropriação por parte dos sujeitos (FONSECA, 2015). Os estudos educacionais envolvendo CTS objetivam desenvolver valores que abarcam: responsabilidade social com o ambiente natural e com a qualidade de vida; conscientização sobre o efeito das tecnologias sobre o bem-estar dos indivíduos; visão crítica sobre opções tecnológicas contemporâneas e fatores sociais, éticos, técnicos, políticos e econômicos; tomada de decisão individual, social e comunitária sobre temas envolvendo CTS (BAZZO;VON LINSINGEN;PEREIRA, 2003;WAKS, 1990).…”

Section: Introductionunclassified

“…Cabem, aqui, três justificativas a respeito das opções teórico-metodológicas supracitadas: i. A TRS foi escolhida em virtude de sua evidente aproximação com o campo educacional, tendo em vista que tem sido utilizada como referencial teórico nas pesquisas da área de Educação em Ciências, principalmente as que exploram o saber de senso comum dos alunos (frequentemente apontando afastamentos destes em relação aos conhecimentos científicos) e propõem abordagens pedagógicas que sejam proporcionais à complexidade das temáticas estudadas (FONSECA, 2010(FONSECA, , 2014(FONSECA, , 2015(FONSECA, , 2016(FONSECA, , 2017LOGUERCIO, 2013aLOGUERCIO, , 2013b; ii. As turmas investigadas foram escolhidas em função de sua proximidade com o pesquisador, que à época da coleta de dados, também atuava como professor de Química titular desta; iii.…”

Section: Introductionunclassified

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Representações sociais do aquecimento global: contribuições para aulas de Química na educação básica

2017

#Tear

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Resumo: Este artigo propõe descrever uma investigação qualitativa, caracterizada como estudo de casos múltiplos, que envolveu duas turmas do ensino médio integrado à educação profissional. A pesquisa pretendeu investigar quais seriam as representações sociais do aquecimento global apresentadas pelos sujeitos e como estas poderiam colaborar com o planejamento e a qualificação do ensino de Química, no contexto mencionado, tendo em vista seu caráter controverso. Os dados foram coletados por meio de questionário e interpretados por meio da análise de conteúdo. Os resultados mostraram que as turmas parecem ancorar suas considerações sobre o aquecimento global na ideia de um fenômeno que ocasiona destruição e é causado pela poluição produzida pela ação humana. No tocante ao caráter cientificamente discutível do fenômeno, é predominantemente ausente a articulação de um componente crítico capaz de ancorar-se em discussões contrárias às concepções apresentadas. Conclui-se que essa investigação, no domínio da Educação em Química, converge com o rol de resultados de outras pesquisas que entrelaçam a sala de aula e as representações sociais, ou seja, expõem o conteúdo das teorias coletivas sobre a realidade, mostrando os desvios que este pode apresentar em relação às imagens reais do conhecimento científico. O trabalho alinha-se, ainda, com a perspectiva de pensar o ambiente escolar como lócus de continuidade/descontinuidade entre a cultura elaborada e a cultura cotidiana, enfatizando a relevância de investigações dessa natureza.Palavras-chave: Ensino de Química. Representações Sociais. Aquecimento Global. SOCIAL REPRESENTATIONS OF GLOBAL WARMING: CONTRIBUTIONS TO CHEMISTRY CLASSES IN BASIC EDUCATION Abstract: This article proposes to describe a qualitative investigation characterized as a multiple case study involving two classes of high school integrated to professional education. The research sought to investigate the social representations of global warming presented by the subjects and how they could collaborate with the planning and qualification of the teaching of Chemistry in the aforementioned context considering its controversial character. Data were collected through a questionnaire and interpreted through content analysis. The results showed that the classes seem to anchor their considerations about global warming in the idea of a phenomenon that causes destruction and is caused by the pollution produced by human action. Regarding the scientifically debatable nature of the phenomenon, it is predominantly absent the articulation of a critical component capable of anchoring itself in discussions contrary to the conceptions presented. It is concluded that this research in the field of Education in Chemistry converges with the roll of results of other research that intertwine the classroom and social representations, that is, expose the content of collective theories about reality, showing the deviations which it can present in relation to the real images of scientific knowledge. The work is also aligned with the perspective of thinking the school environment as a locus of continuity / discontinuity between the elaborated culture and the daily culture, emphasizing the relevance of investigations with this nature.Keywords: Chemistry teaching. Social Representations. Global warming.

Representações sociais da tragédia de Mariana: estudo documental sobre um estágio docente em química orientado pela pesquisa

Medeiros

2021

EQPV

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Este trabalho enfoca o estágio docente (com/como pesquisa) vivenciado por uma estudante do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com turmas de Ensino Médio de uma escola pública estadual do município de Porto Alegre. Trata-se de um estudo qualitativo exploratório, baseado exclusivamente em fontes documentais, que objetiva compreender como as representações sociais acerca da Tragédia de Mariana apresentada pelos sujeitos interpelados relacionaram-se com as práticas pedagógicas desenvolvidas. Os dados textuais obtidos foram interpretados via análise de conteúdo. Os resultados apontam que o viés investigativo adotado pela docente em formação propiciou a produção de conhecimento novo sobre os estudantes e seus saberes de senso comum, fornecendo indicações ao planejamento desenvolvido e ao trabalho docente que foi realizado. O artigo aponta, ainda, reflexões direcionadas ao campo da Educação em Ciências da Natureza, que decorrem dos resultados obtidos.