Tricloreto de índio na presença de hipoclorito de sódio promove a cloração alílica de olefinas terminais em meio bifásico (diclorometano/água) com bons rendimentos. Para estabelecer um procedimento geral, escolheu-se a carvona como composto modelo e otimizou-se a estequiometria, temperatura, e tempo de conversão para o respectivo cloreto alílico. Tratando-se β-pineno com tricloreto de índio/hipoclorito de sódio obteve-se seletivamente o cloreto perílico, um precursor importante para a obtenção de derivados de limoneno oxigenados no carbono C-7.Indium trichloride promotes the chlorination of terminal olefins in the presence of sodium hypochlorite with good results. Carvone was chosen as a model compound to examine some of the general features of this reaction, such as stoichiometry, temperature, reaction time and product conversion. Treatment of β-pinene with sodium hypochlorite in the presence of indium trichloride resulted in a facile rearrangement to selectively yield perillyl chloride, which is an important precursor for C-7 oxygenated limonenes.

No abstract

Resumo: Este artigo apresenta movimentos investigativos caracterizados como análise documental acerca do perfil de pesquisas da área da Educação em Ciências, que envolvem a Teoria das Representações Sociais, considerando-a como um referencial relevante para esse campo. Como fonte de dados, foram consideradas as atas derivadas dos últimos dez anos do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, o que compreende as edições de 2007, 2009, 2011 e 2013. Os resultados indicam o seguinte perfil aproximado para as pesquisas analisadas: os autores são pesquisadores universitários, normalmente trabalham em parceria e são oriundos da região Sudeste do Brasil; o enfoque das investigações é qualitativo; os sujeitos pesquisados são grupos de estudantes (normalmente de ensino médio ou de ensino superior) ou professores (geralmente de ensino fundamental ou de ensino médio); prepondera o uso de questionários como instrumento de coleta de dados; os objetos de representação são múltiplos, mas geralmente vinculados a temas ambientais, químicos ou biológicos; assuntos relacionados à área de Física são pouco frequentes. Os excertos analíticos também denotam que esse referencial oferece suporte teórico versátil para investigações que enfocam crenças, valores e imagens enraizadas no cotidiano dos diferentes sujeitos que participam dos processos educacionais, em ambientes institucionais e níveis de ensino variados. Palavras-chave: Representações sociais. Ensino de ciências. Pesquisa. THEORY OF SOCIAL REPRESENTATIONS AND RESEARCH IN SCIENCE EDUCATION AREA: REFLECTIONS BASED ON BRAZILIAN CONTEMPORARY PRODUCTIONS Abstract: This paper presents investigative movements characterized as document analysis focused on the profile of ​research in Science Education involving the Theory of Social Representation, considering it as an important reference within this field. As data source, minutes from the last ten years of the National Research Meeting in Science Education — which comprises editions 2007, 2009, 2011 and 2013 — were considered. Results indicate the following approximate profile for  studies analyzed: authors are university researchers, typically work in partnership and are from southeastern Brazil; most frequent focus of research is qualitative; research subjects are groups of students (usually high school or higher education) or teachers (usually elementary school or high school); the use of questionnaires preponderates as a data collection instrument; objects of representation are multiple, but generally linked to environmental, chemical or biological topics; issues related to Physics area are uncommon. Analytical excerpts also denote that this framework offers versatile theoretical support for investigations that focus on beliefs, values ​​and images rooted in daily lives of the different subjects that participate in the educational process, in institutional settings and various educational levels. Keywords: Social representation. Science education. Research.

Resumo: Este trabalho, identificado com o paradigma do professor-pesquisador, buscou investigar as representações sociais de estudantes de um curso Técnico em Eletrônica integrado ao ensino médio sobre o tema “combustível”. Além disso, procurou identificar como essas informações podem qualificar o trabalho de professores-pesquisadores de Química e Ciências no contexto da sala de aula, especificamente pensando-se em uma abordagem CTS. As opções metodológicas envolveram a aplicação de um questionário contendo três questões interconectadas, que exploraram: respostas descritivas, associação livre de palavras e expressão através de desenho. A análise de conteúdo dos dados obtidos evidenciou que os alunos entendem os combustíveis como materiais relacionados à Química, sendo uma necessidade social para a produção de energia, em que pesem os problemas ambientais decorrentes de seu uso. Os extratos analíticos também revelaram que o estudo das representações sociais, no âmbito das pesquisas educacionais, viabiliza a explicitação das teorias de senso comum dos estudantes e colabora para o planejamento e a efetivação de uma abordagem pedagógica com viés crítico sobre a sociedade, a tecnologia e a ciência. Palavras-chave: Representações sociais. Combustíveis. Ensino de Química. CTS. SOCIAL REPRESENTATIONS ON FUEL: REFLECTIONS FOR THE CHEMISTRY AND SCIENCE EDUCATION IN STS APPROACH Abstract: This work, identified with the paradigm of teacher-researcher, sought to investigate the social representations on "fuel" of students belonging to an electronic technical course in integrated high school. Moreover, sought to identify how this information may qualify the work of Chemical and Science teachers-researchers in the context of the classroom, specifically thinking into a STS approach. The methodological choices involved the application of a questionnaire containing three interconnected questions that explored: descriptive answers, free word association and expression through drawing. The content analysis of the data obtained showed that students understand the fuel as related to chemical materials, being a social need for energy production, in spite of the environmental problems arising from its use. Analytical extracts also revealed that the study of social representations in the context of educational research enables the explanation of common sense theories of students and collaborate to the planning and execution of an educational approach with critical bias on society, technology and science. Keywords: Social representation. Fuel. Chemistry teaching. STS.

Resumo: Este trabalho busca relatar e problematizar os aprendizados decorrentes das ações de um professor estagiário, no âmbito de uma atividade de ensino do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, tendo como principais referências teóricas as ideias de autores como Tardif e Nóvoa. O estágio foi supervisionado e realizado em uma escola pública estadual da capital gaúcha, em duas turmas de 1ª série do ensino médio. Trata-se de um estudo qualitativo exploratório, baseado em uma única fonte documental (o relatório final produzido pelo estagiário), de modo que foi realizada a análise de conteúdo da produção textual citada. Os resultados apontaram a ocorrência de quatro movimentos formadores de grande importância para a construção de saberes profissionais: observações do espaço escolar (fatores materiais, sociais, ambientais, econômicos, dentre outros), estudo de referenciais teóricos (envolvendo material didático, avaliação, resolução de problemas e modelos de ensino de Ciências da Natureza), regência de classe e construção de reflexões pessoais do professor estagiário sobre o trabalho na sala de aula (incluindo aspectos como: conhecimento sobre os conteúdos a serem trabalhados, tato pedagógico e relação entre teoria e prática). Constataram-se, assim, diferentes aprendizagens do professor estagiário decorrentes de seu trabalho na Educação Básica, bem como os dados analisados reforçaram a relevância da adoção de relatórios de estágio como fonte documental de pesquisas que se debruçam sobre a formação inicial de professores.Palavras-chave: Formação docente. Estágio de docência. Ensino de Química. Saber docente. CHEMISTRY TEACHING INTERNSHIP: A DOCUMENTAL STUDY ON THE CONSTRUCTION OF PROFESSIONAL KNOWLEDGE IN BASIC EDUCATION. Abstract: This work seeks to report and problematize the learning resulting from the actions of a trainee teacher, within the framework of a teaching activity of the Teaching degree in Chemistry program of the Federal University of Rio Grande do Sul  taking as main theoretical references the ideas of authors such as Tardif and Novoa. The internship was supervised and carried out in a state public school in the capital of Rio Grande do Sul in two high school classes. This is a qualitative exploratory study based on a single documental source (the final report produced by the trainee) so that the content analysis of the textual production aforementioned was carried out. The results point to the occurrence of four formative movements of great importance for the construction of professional knowledge: observations of the school space (material, social, environmental, economic factors, among others), study of theoretical references (involving teaching  materials, assessments, troubleshooting and models of teaching of natural sciences), class regency and construction of personal reflections of the teacher-trainee on the work in the classroom (including aspects such as: knowledge about the contents to be worked, pedagogical tact and relationship between theory and practice). Thus, different  learnings by the trainee teacher deriving from his work in Basic Education were verified as well as the data analyzed reinforced the relevance of the adoption of traineeship reports as documental  source of researches that focus on the initial teacher training.Keywords: Teacher training. Teaching internship. Chemistry teaching. Teaching  knowledge.