Research on the Presence of a Complex Manifestation of Stress Among University Students When Working in a Digital Educational Environment

Abstract

Cовременное образование существенно обогащено цифровыми технологиями. Кроме того, они проникли не только в образование, но и в быт, повседневную деятельность человека, а также во многом заменяют личные коммуникации на интернет-коммуникации, в частности коммуникации в социальных сетях. Оказалось, что студенты проводят в цифровом пространстве от 3 до 18 часов в день, и это не может не сказываться на их интеллектуальном, эмоциональном и поведенческом состоянии. В исследовании приняли участие 203 студента первых-вторых курсов четырех вузов России. Опрос показал, что наибольшими стресс-факторами являются технические сбои в работе цифрового устройства или Интернета. Наибольший вклад в комплексный характер стресса вносят его эмоциональные компоненты. Полученные нами результаты показали значительное эмоциональное напряжение, приводящее к риску возникновения психологического стресса у большинства опрошенных и протестированных испытуемых (в общей сложности 77%). Цифровые технологии внесли существенный вклад в сферу образования, она стала более доступной, включает в себя обучающие интерактивы и визуальные эффекты. Однако активность подростков в цифровом пространстве может как положительно влиять на познавательное, эмоциональное и личностное развитие подростков, так и отрицательно. Полученные результаты могут быть использованы для организации работы по обеспечению безопасности личности студента при взаимодействии с цифровой образовательной средой, в том числе для отслеживания признаков возникновения стресса. Результаты могут быть также использованы для разработки технологии формирования культуры информационной безопасности личности студентов, чтобы не только создать в учебных заведениях пространство их информационно-психологической безопасности, но и научить создавать личное информационно-психологически безопасное пространство при работе на личных гаджетах. Ключевые слова: цифровое образование, комплексная оценка стресса, стресс-факторы, информационнопсихологическая безопасность.