Research Perceived Competency Scale: A New Psychometric Adaptation for University Students’ Research Learning

Abstract

This research aimed to adapt and validate a measuring scale of perceived research competencies among undergraduate students. Perceived research competencies of undergraduate learning can be measured with a new scale adapted from self-determination theory. We assessed the validity of this new measure applied to 307 participating undergraduates from Lima (Peru). The instrument’s survey items in the perceived competencies scale were first translated from English to Spanish and then adapted to focus on participation in research activities. We obtained evidence for (a) content validity (through item analysis), (b) internal structure with Mokken Scaling Analysis and structural equation modeling to examine the item–construct relationship, differential item functioning, and reliability, and (c) association with external variables. The items were found to function one-dimensionally, with strong item–construct relationships and no differential functioning (academic semester and general self-esteem groups). Theoretically consistent associations were found between study satisfaction and anxiety symptoms (controlling for gender, semester, and social support). We also discussed the theoretical implications and practices of this newly adapted measurement instrument.

Propiedades psicométricas de las escalas de competencias investigativas: una revisión sistemática

“…Por esta razón, guarda relación con la información planteada por Swank & Lambie (2016) quienes señalan que los dilemas de estructura interna hacen necesario una mayor exploración de análisis psicométrico. Además, se presentan cuestionarios breves como alternativas que cuentan con adecuadas propiedades psicométricas (Aliaga-Pacora et al, 2021;Ipanaqué-Zapata et al, 2023;Merino-Soto et al, 2022).…”

“…De éstas, siete realizaron el AFE con valores de KMO > .80 con varianza explicadas de acuerdo con los factores entre 47% y 76.86% (Cobos et al, 2016;Cota & Beltran-Sanchez, 2021;Duru & Örsal, 2021;Guerrero-Narbajo et al, 2023;Ipanaqué-Zapata et al, 2023;Rockinson-Szapkiw, 2018;Swank & Lambie, 2016). De igual manera, de acuerdo con el AFC, la escala de competencias de investigación (RCS-N), escala de competencias de investigación percibidas (RPCS), el instrumento de autopercepción de habilidades de investigación, el cuestionario para evaluar las competencias de investigación de los estudiantes, la escala de alfabetización en investigación educativa (ERL) presentaron adecuados índices de ajuste a los modelos propuestos con valores de CFI ≥ .90; GFI ≥ .95; TLI ≥ .95, SRMR < .060 y RMSEA < .05, lo que demostró poseer estructura factorial (Böttcher-Oschmann et al, 2019;Groß et al, 2017;Guerrero-Narbajo et al, 2023;Ipanaqué-Zapata et al, 2023;Merino-Soto et al, 2022;Qiu et al, 2019). Sólo el instrumento de autopercepción de habilidades de investigación realizó el análisis de invarianza a nivel de sexo y edad; además, contó con datos normativos en función a su puntuación directa, siendo bajo [8][9][10][11][12][13][14][15][16][17], medio [18][19][20][21][22] y alto [23][24].…”

“…El valor RMSEA fue >.08; de igual manera, se utilizó el instrumento de habilidades de investigación para evaluar las autopercepciones de los estudiantes sobre sus habilidades de investigación; muestreo no probabilístico por conveniencia. Merino-Soto et al (2022) El instrumento posee adecuadas propiedades psicométricas; es decir, óptimos índices de ajuste. Se evaluaron mediante metodologías no paramétricas y paramétricas; además, la brevedad de este instrumento, y la satisfactoria evidencia de validez obtenida, indican que esta nueva adaptación puede contribuir significativamente a la enseñanza de la investigación.…”

“…Tres de 13 estudios aplicaron la Escala de Competencias de Investigación (RCS)(Cota & Beltran- Sanchez, 2021;Duru & Örsal, 2021;Swank & Lambie, 2016) donde se evidenciaron constructos unidimensionales de seis y cuatro factores. De igual manera, se evidenciaron escalas breves de cuatro ítems en el caso de la Escala de Competencias Percibidas de Investigación (RPCS)(Merino-Soto et al, 2022) seguido del Instrumento de Autopercepción de Habilidades de Investigación con 8 ítems(Ipanaqué-Zapata et al, 2023). Los instrumentos más extensos estuvieron compuestos por 46, 54 y 57 ítems, así también se registraron 11 instrumentos que se aplican tanto en pregrado como en posgrado.…”

Perceived changes in transformational leadership: The role of motivation and perceived skills in educational leadership training under an EU‐China cooperation project

“…Research suggests that training should focus on improving leaders' transformational leadership skills (Afshari et al, 2012) and the very core of specialised leadership training lies the emphasis on enhancing leader's knowledge, skills, and leadership styles (Bass, 1999), and leaders who train on the dimensions of leadership skills are much more successful in implementing them and integrating them into learning and teaching (Afshari et al, 2012). When it comes to the learning environment, skills are considered as a combination of cognitive, motivational, and social conditions that are acquired for the success of training (Merino-Soto et al, 2022). Perceived skills, accordingly, are generally conceptualised as perception of learners toward skills obtained in the training courses which, thereafter, are transferred into practices (Kirkpatrick & Kirkpatrick, 2006).…”