Researchers' Perspective on the Publication of Research Data: Semi-structured Interviews from China

Biernacka, Katarzyna

doi:10.18452/21330

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“…Um die Bedenken bezüglich der Veröffentlichung von Forschungsdaten in Learning Analytics zu ergründen, wurden in einem ersten Schritt dieses Forschungsvorhabens qualitative Interviews in Deutschland, Indien, China und Peru durchgeführt (Biernacka, 2020a(Biernacka, , 2020b(Biernacka, , 2020c(Biernacka, , 2020d. Daraus wurden die wesentlichen Herausforderungen abgeleitet, die sich insgesamt in 27 verschiedene Barrieren für die Veröffentlichung von Forschungsdaten auffächern.…”

Section: Bisherige Arbeitenunclassified

Bildung in der digitalen Transformation

Gokus

Ortloff

Lange

2019

Zur Bedeutung Der Technischen Bildung in Fächerverbünden

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Bildung in der digitalen TransformationKaum ein Phänomen hat in so kurzer Zeit die Digitalisierung des Bildungswesens stärker vorangetrieben als die Corona-Pandemie und der weitreichende Übergang von Präsenz-zu Distanzlehre, der mit ihr verbunden war. Wie in einem natürlichen Experiment offenbarten sich dabei Vorzüge und Chancen dieser Entwicklung ebenso wie Defizite und strukturelle Schwächen unseres Bildungswesens. Wurde schon vor der Pandemie die schleppende Etablierung digitaler Bildungstechnologien vielerorten beklagt, zwingen die Erfahrungen aus eineinhalb Corona-Jahren spätestens jetzt und jenseits der üblichen Apologetik zu einer kritischen Bilanz. Während den Hochschulen der Wechsel in die digitale Distanzlehre mit vergleichsweise geringen Reibungsverlusten gelang (Marczuk et al., 2021; Karapanos et al., 2021), offenbarten sich diese an Schulen weitaus deutlicher (Helm et al., 2021; Zierer, 2021). Trotz aller Widrigkeiten erscheint eines allerdings klar: Es wird etwas hängenbleiben aus dieser Zeit. Eine völlige Rückkehr zum Status quo ante ist kaum noch vorstellbar.Zwei Fragen bestimmen vor diesem Hintergrund die Doppelgesichtigkeit des diesjährigen Tagungsthemas "Bildung in der digitalen Transformation". Erstens: Wie ‚funktioniert' und welche Herausforderungen gibt es für Bildung in der sich derzeit ereignenden digitalen Transformation? Und zweitens: Befindet sich möglicherweise Bildung selbst in der Transformation, weil wir an der Schwelle einer "Kultur der Digitalität" (Stalder, 2016) stehen, und an welchen Merkmalen und Herausforderungen lässt sich das festmachen?Warum ist das Tagungsthema für die Medien in der Wissenschaft von besonderer Bedeutung? Wissens-und Kompetenzerwerb sind mediengebundene und -gestützte individuelle Prozesse, die im Horizont von Bildung sowohl auf die Erzeugung verlässlichen Wissens als auch auf die Integration dieses Wissens in individuelle Entscheidungs-und Handlungsstrukturen abzielen. Bildung, verstanden als individuelle Leistung, lässt sich von außen weder herstellen noch bewirken, aber man kann sie sehr wohl unterstützen. Damit rücken Fragen nach Individualisierung und Personalisierung in den Mittelpunkt. Mit welchen Konzepten kann es in der Breite gelingen, der zunehmenden Diversität der Lernenden gerecht zu werden und möglichst vielen eine erfolgreiche Teilhabe in der digitalen Bildungswelt zu gewähren? Wie ist es um nachhaltigen Lernerfolg in der digitalen Bildungswelt bestellt, wie um studentische oder schulische Leistung im Vergleich zu herkömmlichen Settings? Welche Unterstützungssysteme sind wirksam und welche davon sind skalierbar? Und was macht eigentlich einen gebildeten Menschen in einer zunehmend digitalisierten Welt aus (Meyer, 2021)? Diese Fragen stehen auch im Fokus des BMBF-geförderten Forschungsverbunds tech4comp, dessen Fachtagung in Kooperation mit der diesjährigen GMW stattfindet und der mit sechs Einreichungen ein eigenes Kapitel im vorliegenden Band bildet.

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Section: Bisherige Arbeitenunclassified

Bildung in der digitalen Transformation

Gokus

Ortloff

Lange

2019

Zur Bedeutung Der Technischen Bildung in Fächerverbünden

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Opportunities for Adopting Open Research Data in Learning Analytics

Biernacka

Pinkwart

2021

Advancing the Power of Learning Analytics and Big Data in Education

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The relevance of open research data is already acknowledged in many disciplines. Demanded by publishers, funders, and research institutions, the number of published research data increases every day. In learning analytics though, it seems that data are not sufficiently published and re-used. This chapter discusses some of the progress that the learning analytics community has made in shifting towards open practices, and it addresses the barriers that researchers in this discipline have to face. As an introduction, the movement and the term open science is explained. The importance of its principles is demonstrated before the main focus is put on open data. The main emphasis though lies in the question, Why are the advantages of publishing research data not capitalized on in the field of learning analytics? What are the barriers? The authors evaluate them, investigate their causes, and consider some potential ways for development in the future in the form of a toolkit and guidelines.

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Researchers' Perspective on the Publication of Research Data: Semi-structured Interviews from China

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Bildung in der digitalen Transformation

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Opportunities for Adopting Open Research Data in Learning Analytics

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