Reseña: Fox Keller, Evelyn. "Lenguaje y Vida. Metáforas de la Biología en el Siglo XX"

Vallejos, Oscar

doi:10.14409/texturas.v1i5.2839

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“…En todo caso, la verdad es que la comunidad de profesores y estudiantes asume lenguajes como verdades evidentes, usan términos y conceptos como si tal fuese verdad, cuando lo cierto es que en la base del proceso educativo se centra exactamente en pensar el mundo como pensar al lenguaje mismo (Fox Keller, 2000). Las semánticas jamás pueden ser dadas como evidentes, pues lo cierto es que hacemos cosas con palabras (Austin, 1982) dadas como hechos y los hechos son siempre cubiertos con palabras.…”

Section: La Trampa Del Lenguaje De Las Destrezas Competencias Y Habil...unclassified

De las competencias destrezas y habilidades a los gustos, sensaciones y conocimientos

Maldonado

2023

prax. pedagog.

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Este artículo sostiene que la educación centrada en torno a las competencias, destrezas y habilidades (CDH) no sabe para nada de la vida y, por el contrario, define todo el sistema de educación con relación al trabajo. Un sistema de educación centrado en CDH solo forma trabajadores, empleados. Si queremos un sistema de educación que afirme, exalte, posibilite y gratifique a la vida en general, es necesario superar todo el lenguaje, las implicaciones y consecuencias alrededor de las CDH. Contra las CDH, este trabajo formula la necesidad y el sentido a cerca de los gustos, sensaciones y conocimientos (GSC). Un giro radical, se podría decir. Por lo tanto, el trabajo acá plasmado aporta diversos argumentos en favor de los GSC, los cuales comportan una transformación radical del sistema de educación. Concluyendo que, mientras la educación normal está orientada al trabajo, una educación para la vida conlleva a centrar el proceso del aprendizaje en el cuidado de la vida, en sentido muy amplio.

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De las competencias destrezas y habilidades a los gustos, sensaciones y conocimientos

Maldonado

2023

prax. pedagog.

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“…Las epistemologías feministas y LGBT, especialmente los estudios trans, han señalado los efectos cishetero-normativos y excluyentes presentes en el supuesto de tabula rasa sobre el que se sustenta la idea de cuerpo universal presupuesto por la medicina (Colebrook, 2015;Edelman y Zimman, 2014;Serano, 2016;Stryker, 1994). Como han mostrado diferentes autoras (Butler, 2006(Butler, , 2007Fox Keller, 2000;Haraway, 1995), el género en tanto cultura no es independiente del sexo en tanto biología. La materialidad de los cuerpos sexuados resulta de procesos complejos, semióticos, tecnológicos y materiales atravesados por los efectos normativos del género.…”

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Los grises de la hechura somática de la salud y el bienestar: las prácticas médicas de la cirugía plástica frente a las demandas de mujeres cis en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina

Cuenya

2023

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El objetivo del artículo es analizar las maneras en las que los procesos identificados con salud, enfermedad y bienestar, claves en la organización de la medicina occidental, se ponen en juego en el ejercicio concreto de la cirugía plástica frente a las demandas realizadas por mujeres cis en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Se analizan las características generales de esta especialidad, sus principales competencias, situaciones de injerencia y objetivos, así como las estrategias clínicas y quirúrgicas concretas que se ponen en juego frente a las distintas consultas. Se focaliza en los “grises” del abordaje de quemaduras graves, de las demandas de mujeres que consultan por cirugías estéticas y de los casos entendidos como borderline por médicos/as, pacientes y obras sociales y prepagas. La estrategia teórico-metodológica recupera aportes de los estudios sobre ciencia y tecnología. Se analiza un conjunto de materiales heterogéneos conformado por entrevistas a profesionales, programas de residencias, perfiles en redes sociales, entre otros.

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“…Ortony (1993); Cameron-Low (orgs.) ), E. Fox Keller (2000, E. de Bustos (2000), H. Palma (2004), C. Bobes (2004), P. Schulz (2003;), C. Llamas Saiz (2005, G. Ciapuscio (2005), M. Di Stefano et al (2006), G. Cuadrado Esclápez y Berge Legrand, H. (2007), T. Berber Sardinha (2007.…”

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La construcción de sentido: el caso de los enunciados metafóricos y el discurso académico

Hall

2016

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En las últimas décadas, el discurso académico se ha convertido en objeto de estudio de numerosas investigaciones que, a partir de diferentes marcos teóricos, proponen distintos objetivos.Por otra parte, si bien la llamada metáfora ha sido motivo de reflexión teórica desde la antigüedad, en los últimos años la cantidad y variedad de estudios que se han desarrollado y siguen desarrollándose en torno a este objeto de estudio ha aumentado considerablemente. En tal contexto de múltiples propuestas teóricas y metodológicas, este trabajo tiene por objetivo demostrar que, tanto el estudio de la metáfora como el del discurso académico, involucra decisivamente conceptos que no siempre aparecen explicitados. Nos referimos, entre otros, a los conceptos de lengua, sujeto, sentido, sentido literal y sentido metafórico. Por nuestra parte, desde un punto de vista semántico discursivo noreferencialista de la lengua (Schulz, 2000; 2002; 2004), recogemos los aportes provenientes del Análisis del Discurso (línea francesa-brasileña). Así, partimos de la definición de discurso como efecto de sentido entre locutores y lo estudiamos en su relación constitutiva con las condiciones de producción. Entendemos que las condiciones de producción y circulación de los textos se materializan en mecanismos discursivos, según las representaciones imaginarias de los sujetos. De acuerdo con esta línea investigativa, finalmente, proponemos caracterizar las llamadas metáforas como construcciones semánticas insertas en una dinámica discuriva y, en este sentido, las redefinimos como enunciados metafóricos.

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Reseña: Fox Keller, Evelyn. "Lenguaje y Vida. Metáforas de la Biología en el Siglo XX"

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De las competencias destrezas y habilidades a los gustos, sensaciones y conocimientos

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