Respon Siswa terhadap Soal Matematika Mirip PISA dengan Konteks Berintegrasi Nilai Islam

Abstract

Soal PISA merupakan soal yang didasarkan pada permasalahan nyata dalam kehidupan. Konteks soal dalam PISA dapat menggunakan integrasi nilai-nilai Islam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efek dari pemberian soal matematika mirip PISA terhadap siswa setelah mengerjakan soal tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Siswa diberikan soal model PISA yang telah didesain dengan konteks integrasi nilai-nilai Islam. Dari hasil pengerjaan soal siswa diberikan angket dan wawancara terkait dengan efek soal yang telah dikerjakan. Penelitian ini menghasilkan bahwa 100% siswa merasa lebih termotivasi dalam beramal Islami karena mengetahui manfaat dari konteks yang ada di soal yang diujikan. Mayoritas siswa baru mengetahui bahwa ada pahala yang besar dalam amal Islami yang pernah dilakukan. Sebagian besar siswa merasa soalnya cukup sulit dan aneh akan tetapi siswa merasa senang karena aktivitas amal islami yang pernah dilakukan ternyata mendapatkan pahala. Simpulan dari penelitian ini adalah dengan pemberian soal matematika mirip PISA maka dapat meningkatkan amal Islami siswa dalam kehidupan sehari-hari.

Readability of Higher-order Thinking (HOT) Mathematical Problems in Disaster Context for Junior High School Students

“…Students feel happy if they can solve the problem because they think the given problem is important in everyday life. This is in line with the results of research by [21], students who work on math problems like PISA in the context of Islamic values get new insights and knowledge that motivate them to do good.…”

Integrasi Nilai-Nilai Islam Dalam Membelajarkan Matematika Sebagai Bentuk Penguatan Karakter Peserta Didik

“…Peserta didik cenderung masih belum yakin bahwa soal matematika dapat memberikan motivasi baginya dan ketidakmampuan pesertadidik dalam mengerjakan soal matematika ternyata dapat mengurangi rasa motivasi mereka dalam mengerjakan amal Islami (Lutfianto & Sari, 2017). Tapi, terkadang karena kurang percaya dirinya pesertadidik tersebut ketika jawabannya berbeda dengan temannya bukan malah termotivasi untuk mencari jawaban yang benar atau menyelesaikan dengan cara lain untuk menemukan jawaban, akan tetapi sebalikanya malah membuat pesertadidik menyerah.…”

Evaluating Cognitive Level of Final Semester Examination Questions Based on Bloom’s Revised Taxonomy

“…Peserta didik tidak hanya terampil dalam menjawab pertanyaan yang diberikan, tetapi juga harus memiliki kemampuan dalam memecahkan masalah, kemampuan berargumen, dan kemampuan mengambil keputusan serta cakap dalam mengambil keputusan. Peserta didik diharapkan dapat mengelola, mengolah dan merespon arus informasi dan pemutakhiran teknologi saat ini (Lutfianto & Sari, 2017). Dengan kata lain, peserta didik mampu mengkategorikan benda, membandingkan dan mengkonstruksikan dengan teori, mempresentasikan masalah serta mengaplikasikan dalam kehidupan yang nyata (Sa'idah, Yulistianti & Megawati, 2019).…”